从行为抑制到社会性退缩：皮质醇活动，父母教养方式和同伴接受性的作用

The primary purpose of the study is to investigate the contributions of cortisol activity, parental childrearing practices, and peer acceptance to the development of social withdrawal among inhibited children and the pathways of the contributions. We plan to include 100 children who have a high level of behavioral inhibition from the first year of kindergarten and follow them up for a year. Samples of salivary cortisol, including daily cortisol patterns and cortisol reactivity and regulation to stressful events will be collected from the children at both times, and data on social withdrawal will be collected in the follow up study from observations and parent and teacher assessments. In addition, data on parenting and peer acceptance will be obtained from parental reports and peer sociometric nominations. Multivariate analysis of variance, regression analysis and path analysis will be used to examine the developmental changes of cortisol activity and the effects of cortisol reactivity and regulation in mediating the relations between parenting and peer acceptance and social withdrawal. The study will likely provide valuable information about processes and mechanisms of the development of social withdrawal in childhood.

本项目旨在考察皮质醇活动，父母教养方式和同伴接受性在行为抑制儿童发展到社会性退缩的过程中所起到的作用以及影响途径。我们计划筛选100名行为抑制性高的儿童，从他们进入幼儿园开始对其皮质醇活动（包括日常节律、压力状态下皮质醇的反应性与调节性）追踪一年，通过观察法、父母评价和教师评价获得儿童社会性退缩数据，同伴提名法获得同伴接受性数据。在情绪任务中测量唾液皮质醇的变化作为反应性与调节性的指标，并且收集清晨、下午和晚上的唾液皮质醇作为日常节律的指标。通过路径分析探讨皮质醇的日常节律、反应性与调节性的发展变化与行为抑制性高的儿童发展出社会性退缩问题之间的关系，通过考察中介效应来探讨皮质醇活动在父母教养方式和同伴接受性预测社会性退缩上的作用。

本项目旨在从多方面、动态角度探讨社会性退缩发展的影响因素。具体我们进行了1）从神经内分泌活动和父母教养方两个方面探讨儿童气质行为抑制性与其社会性退缩之间的关系。2）从亲子互动同步性角度看家庭环境因素对儿童社会行为的影响；3）进一步分析已获得的学龄期儿童害羞敏感和学校适应的纵向数据，深入理解影响社会性退缩发展的因素。研究过程中我们通录像观察获得儿童行为抑制性数据；分析动态过程中唾液中皮质醇浓度作为神经内分泌活动指标；由父母报告其教养行为，儿童问题行为，气质特征等，通过录像观察获得亲子互动模式，亲子互动中记录心率呼吸数据。到目前为止，基本完成对学龄前阶段儿童的行为抑制性、亲子互动、父母教养方式和幼儿园适应的追踪数据分析。我们主要发现，1）幼儿面对入园这一应激压力事件时，皮质醇水平的暂时性升高对免疫系统作用，减少了患上呼吸道感染（URI）的概率，幼儿气质起到调节作用；2）儿童的学业成绩可以缓解气质上害羞敏感对其社会适应所造成的影响；3）时代变迁对害羞敏感与孤独感之间的关系有影响，学业成绩调节了害羞敏感到社会适应之间的关系。结果说明，研究儿童社会性适应应该综合考察生理，认知和社会文化环境因素。