基于“投入-产出”的专业学位质量评估模型的构建与实证研究

ABSTRACT Professional degree education will be a key element in the structural adjustment of graduate education and the reform of cultivation mode for a period ahead in China, as it has been in recent years. And strengthening assessment is an important measure to assure the quality of education. However, there are several problems in current assessment for professional degree education, i.e. confusion of the quality evaluation criterions, defects in the assessment mechanisms, disagreement of assessment techniques, which make the original goal of "serve needs, career orientation" set by professional degree cannot be reached. This project aims to build a quality evaluation paradigm of professional degree education, which explores the "input-output" relationship between cultivation conditions and the career development of graduate student. Taken the career development quality of students as evaluation criterion, this paradigm combines internal and external education quality guarantee mechanisms of education system, gathers the "full-data" during the whole process of postgraduate cultivation, and analyze the relationship between cultivation conditions and elements in the quality of students' career development by using the big-data technology. The research on this paradigm can help to grasp the variation of social demand and quality development of education, and facilitate the administrative departments to strengthen institutional improvement from macroscopic view and improve the management measures from microscopic view. The results of this research are expected to improve the student career development theory and the evaluation system of education, leading the development of professional degree education, which have important and far-reaching significance on improving the overall quality of postgraduate education.

专业学位是我国近年乃至今后一段时期研究生教育规模结构调整、培养模式改革的重点，加强评估是保证质量的重要手段。专业学位质量评估目前存在的问题有评估标准不明晰、评估机制存在缺陷、评估技术手段不适应需要，未能体现专业学位设置"服务需求、职业导向"的初衷。 本项目拟构建一个探究"培养条件"与"研究生发展质量"之间"投入-产出"关系的专业学位研究生教育质量评估模型。该模型以学生职业发展质量作为评估标准，引入大数据的思想和技术，将教育系统内外部质量保障机制有机结合，通过采集研究生培养全过程的客观数据，对培养条件与学生发展质量各要素之间的相互关系进行分析预测。该模型可以适时把握专业学位的社会需求变化与质量发展动态，有利于各级管理部门从宏观上加强制度法规建设，从微观上改进管理措施。本项目的研究对于完善学生发展理论和教育评估体系、引领专业学位的发展、提升研究生教育整体质量具有重要而深远的意义。

当前社会上存在的“大学生就业难”和“企业招人难”的两难问题，实际上反映出高校人才培养模式与企业需求之间存在着巨大偏差。为此，国家教育部自2009年开始大力推进全日制专业学位研究生培养；专业学位日益成为研究生教育规模结构调整和培养模式改革的重点。几年来，改革初见成效，但是专业学位的发展远未达到其“服务需求、职业导向”的初衷，普遍存在着“三化”的问题，即相对于学术学位研究生的培养模式和评价标准的“同化”、专业学位质量和地位的“矮化”及学校内部重视上的“弱化”。造成上述问题的根本原因，一方面是高校专业学位质量标准尚未真正确立；另一方面是企业与高校的联合培养尚未找到恰当的契合点。.为此，本课题首先明确了以职业为导向的专业学位研究生教育质量内涵和标准，提出了“学生满意度指数”和“学生职业能力成长指数模型”，用以表征高校“投入（培养环境要素）-产出（学生能力提升要素）”的质量常态监测指标。然后以工程硕士为研究对象，构建了工程硕士职业胜任力要素指标体系，重构了以企业为主导的校企联合培养研究生的模式，即以“职业胜任力”为核心的高校、企业和学生三个利益相关者共同参与培养的契约机制，可从根本上解决高校人才培养与企业需求脱节的问题。最后，提出以档案为枢纽构建高等教育质量常态监测评估体系，以解决数据重复采集和客观真实性问题，以及信息孤岛、标准规范不一、数据共享与保密的矛盾等等难题；为长期追踪学生职业能力形成与发展全过程、利用大数据进行教育分析和预测奠定了基础。.本课题研究表明：高校专业学位的质量标准必须对接企业需求、以学生职业能力发展为导向，通过量化测评学生职业能力成长指数、监测评估学校培养条件常态指标来不断改进提高。另一方面，企业与高校联合培养的最佳契合点是专业学位研究生培养的实习环节，必须重构以企业为主导的校企联合培养模式，构建以“职业胜任力”为核心的高校、企业和学生共同参与的契约机制。以上结论对于深化专业学位研究生培养模式改革、促进校企深度合作、推进研究生教育质量常态评估、完善教育质量保障体系、构建教育大数据资源平台等等都具有现实应用价值。