基于中央执行功能的儿童工作记忆可塑性研究

Recently, the researchers pay attention to children cognitive function plasticity. This study plan to adopt Double-blind controlled experimental design by executive function to investigate:1) Whether Central executive function training can promote children cognitive function. 2) Does children cognitive function training promote cognitive development or transitory improved? 3) How to effect the development of children cognitive process by traning? It has theoretical significance for investigating cognitive activity and cognitive neural plasticity. This can provide effective clinical intervention and treatment tool for working memory deficit children.

近期，儿童认知功能的可塑性受到研究者的关注。本项目在我们前期研究的基础上，拟从工作记忆的核心成分中央执行功能的训练入手，以9-11岁儿童为研究对象，采用双盲对照实验设计，并结合REPs技术，探讨：1）通过中央执行功能的训练，是否可以促进儿童认知功能的发展？2）儿童认知功能的可塑性表现为短暂的提高还是促进认知发展？3）中央执行功能的训练如何影响儿童认知加工过程的发展？这些问题的回答对于近一步探索认知活动和认知神经的可塑性具有一定的理论意义。可以为工作记忆缺陷儿童的临床干预和治疗提供有效的工具，具有实践意义。

依托国家自然科学基金青年项目“基于中央执行功能的儿童工作记忆可塑性研究”(31300838)，我们围绕“项目研究内容论证”、“文献资料分析”以及“儿童中央执行功能训练研究”三方面展开相关工作。我们的系列研究主要发现：（1）通过20天的反应抑制训练，儿童和成人的反应抑制能力都得到显著提高。训练3个月和6个月后，儿童在反应抑制任务中的训练效果和在工作记忆刷新任务中的迁移效果依然保持，但是，在成年个体中并未发现这一现象。该研究从发展的角度揭示了认知训练的个体差异，研究结论对儿童中央执行功能可塑性机制解释具有一定的启示；（2）经过为期4周的训练发现，认知训练可以提高儿童的注意转换能力，并且能够迁移至干扰控制能力上，但是训练获益并没有迁移至其他认知能力；（3）我们的研究还发现，通过完成一种叫做“喜羊羊说”的生态游戏，可以提高儿童的反应抑制能力，研究认为，这种能力的提高主要体现在注意力的增强和冲动性的降低；（4）研究揭示，工作记忆刷新功能训练对高级认知功能的影响，并不是一种“全”或“无”的现象，这种影响在个体认知功能发展期与衰退期出现分离情况：处于认知功能发展中的个体刷新功能的训练可以促进正在发展中的高级认知功能的提高，而处于认知功能衰退期的个体刷新功能的训练未能恢复正在衰退中的高级认知功能。依托本项目，共发表标注该项目研究论文22篇，其中SSCI论文6篇（一区文章3篇，二区文章1篇），SCI论文3篇（一区文章1篇，二区文章1篇），CSCD论文13篇。获得软件著作权5项。著名科技网站“果壳网”在首页对项目研究成果进行了推介，搜狐科技、网易新闻中心以及国内一些网站的科技频道也对项目的相关成果进行了转载和报道。依托本项目，共培养硕士研究生3名，并与荷兰内梅亨大学研究成员开展了系列国际合作和交流。