家庭资源对学习不良儿童心理发展影响的研究

本研究根据筛选标准，运用实验法量表法和访谈研究，对403名学习不良儿童心理发展与家庭资源关系进行实验研究；运用个案研究和调查研究等进行定性分析。结果表明，学习不良儿童属于异质群体，对此进行操作定义可使用差异模式；与一般儿童相比，学习不良儿童的学习动机、社会性发展水平偏低，知识发展的速度缓慢，家庭资源配置差异明显；他们的家庭功能存在问题，家庭资源与其社会交往自我概念和行为问题相关；家庭心理环境父母教养分式与社会性发展有因果关系；他们有较高的孤独感，同伴接纳性偏低；家庭资源、学习动机和认知发展也存在着因果关系等。这表明对学习不良儿童的教育矫治中应充分发挥家庭资源应有的积极作用。