刻板印象威胁：学习困难青少年的诱发、影响机制和教育干预

The study of stereotype threat to adolescents with learning disabilities has important theoretical and practical significance. The project aims to employ natural experiments, laboratory experiments and other research methods to explore social-psychological effects of stereotype threat on learning-disabled adolescents. Firstly,we will focus on the social-psychological effects caused by stereotype threat on LD adolescents, for example, the influence of achievement motivation and attribution to success or failure, for the purpose of revealing the internal mechanism and influencing factors affecting LD adolescents under stereotype threat; secondly, in order to help LD adolescents cope with stereotype threat and maintain a healthy mentality, an educational intervention is supposed to be implemented by adopting self-training approaches based on the research findings from the previous experiments.

学习困难青少年刻板印象威胁的研究具有重要理论价值和实践意义。本项目采用自然实验和实验室实验等研究方法，以学习困难青少年这一群体作为研究对象，考察了刻板印象威胁对于该异质群体社会心理因素的影响。首先，通过研究刻板印象威胁对于学习困难青少年社会心理因素变化，如成就动机和成败归因的影响，探索刻板印象威胁作用的内在机制；其次，本研究还考察了刻板印象威胁下，釆用自我肯定的教育干预操纵对于青少年社会心理发展的积极作用。为教育与矫正学习困难青少年、全面推进素质教育、提高人口素质提供实证支持。在理论上丰富研究者对刻板印象威胁的影响机制和功能的认识，在实践上有助于提高学习困难青少年的心理健康与精神卫生水平，促进这一异质群体的教育与转化。

学习困难青少年刻板印象威胁的研究具有重要理论价值和实践意义。本项目采用自然实验和实验室实验等研究方法，以学习困难青少年这一群体作为研究对象，考察了刻板印象威胁对于该异质群体社会心理因素的影响。首先，通过研究刻板印象威胁对于学习困难青少年社会心理因素变化，如成就动机和成败归因的影响，探索刻板印象威胁作用的内在机制；其次，本研究还考察了刻板印象威胁下，釆用自我肯定的教育干预操纵对于青少年社会心理发展的积极作用。为教育与矫正学习困难青少年、全面推进素质教育、提高人口素质提供实证了支持。研究一探讨了刻板印象威胁对学习困难青少年社会心理因素的影响。根据现有研究，刻板印象会造成成就动机及成败归因的变化。在此基础上，课题组在研究一中进行了刻板印象威胁对学习困难青少年成就动机的影响和刻板印象威胁对学习困难青少年成败归因的影响两个实验。研究结果发现：刻板印象威胁组的趋近成功动机水平低于控制组，避免失败动机水平高于控制组；与控制组相比，刻板印象威胁组更倾向于将成功做内控归因，失败做外控归因。研究二探讨了刻板印象威胁下，自我肯定对学习困难青少年的作用。根据现有研究，处于刻板印象威胁中的个体进行自我肯定后，任务表现不会受到刻板印象威胁的影响。在上述研究的基础上，课题组在研究二中进行了自我肯定对刻板印象威胁下学习困难青少年成就动机的影响和自我肯定对刻板印象威胁下学习困难青少年成败归因的影响两个实验。研究结果发现：处于刻板印象威胁的情境中，经过自我肯定操纵的被试的趋近成功动机高于无自我肯定操纵的被试，而避免失败的动机低于无自我肯定操纵的被试；处于刻板印象威胁的情境中，经过自我肯定操纵的被试的自服偏差低于无自我肯定操纵的被试。本研究在理论上丰富了研究者对刻板印象威胁的影响机制和功能的认识，在实践上有助于提高学习困难青少年的心理健康与精神卫生水平，促进这一异质群体的教育与转化。