双一流建设下我国大学的中青年教师国际能力与国际学术影响力提升机制及对策研究

This project takes the “Double First-rate” Construction’s two of ten key Tasks - “construct fast –rate teacher teams”, and “push international communication and cooperation” - as policy aims. The two tasks require us to cultivate our teacher teams to be active in the international academic frontier, and strengthen the international cooperation and creation so as to improve Chinese higher education’s international competitiveness and influence. This project takes the university young teachers as the research objective, and aims to study how to enhance our young teachers’ global competency and global academic influence. This study will: (1) adopts global competency four-dimension theory and international influence assessment theories as the theoretical basis to design and confirm the assessment indicators and scales for university Young Teachers' Global Competency and Global Academic Influence, and sample the university teachers from China and the USA to conduct questionnaire and assessment; (2) use SEM (structural equation modeling) to analyze the positive effect of global competency on global academic influence of university young teachers; (3) analyze the differences between the Chinese and American university teachers on their global competency and global academic influence so as to find Chinese teachers’ strengths and weaknesses; (4) propose some strategies and policy suggestions on how to enhance our young teachers’ global competency and global academic influence. This study also will use China’s practice and data to provide some theoretical feedback to the global competency and global academic influence theories.

本研究以“双一流”建设十项重点任务中“建设一流师资队伍”和“推进国际交流合作”为政策目标。两项任务要求培养活跃在国际学术前沿的中青年教师队伍，加强国际协同创新，进一步增加我国高等教育的国际竞争力和影响力。本研究就以中青年大学教师为对象，研究如何提升我国大学中青年教师的国际能力和国际学术影响力。研究将:(1)运用国际能力四维理论和国际影响力评价理论，设计大学教师国际能力和国际学术影响力的评价指标和量表，并对我国和美国一流大学教师进行抽样调查和测评；(2)使用结构方程模型来分析中青年教师国际能力对国际学术影响力的积极效应；(3)对中美大学教师国际能力和学术影响力进行差异检验分析，找出我国教师的优势和劣势；(4)就如何提升我国大学中青年教师国际能力和国际学术影响力提出对策和政策建议。研究还将运用中国实践和数据对国际能力理论和国际影响力评价理论给予理论回应。

1. 项目背景。本研究以国家“双一流”建设战略为政策背景。“建设一流师资队伍”和“推进国际交流合作”两项任务要求我们培养活跃在国际学术前沿的中青年教师队伍，进一步增加我国高等教育的国际竞争力和影响力。因此双一流建设关键要依靠我们一流大学的教师队伍建设。.2. 主要内容。研究首先界定了核心概念：“国际能力”和“国际学术影响力”。然后以国际能力理论为基础，构建了大学教师国际能力的评价指标体系。同时以大学功能理论为基础，设计了教师国际学术影响力的评价指标体系。研究据此设计了《大学教师的国际能力测评量表》和《大学教师的国际学术影响力测评量表》。.3. 重要结果。经过统计分析发现：（1）大学教师的国际能力呈现出国际知识、跨文化学术交流技能以及国际化态度三个维度的结构。根据抽样测评结果和对比分析，我国大学教师的国际能力不算高，特别是在国际学术交流技能方面比较欠缺。（2）在国际学术影响力方面，教师存在国际人才培养、国际科研合作以及国际社会服务三个方面的影响力。其中，教师在国际科研与合作方面的影响力相对较大，而在国际教学和国际社会服务方面的影响力相对较弱。研究还发现教师的国际能力将对其国际学术影响力产生显著的积极效应。.4. 关键数据。研究设计了“双一流”建设高校教师调查问卷，在全国37所“双一流”大学中进行了抽样调查，包括北京、上海、西安、武汉、湖南、河南、重庆、四川、河南、黑龙江等省市的23所一流大学建设高校和14所一流学科建设高校。问卷发放方式主要是通过教师邮箱进行推送问卷链接，并用问卷星系统进行数据采集。为了保证数据的有效性，我们在收集过程中剔除了无效问卷，最终回收到1201份有效教师问卷, 并建构成了“双一流“大学教师国际能力和影响力调查数据库。.5. 科学意义。研究从理论上构建并验证了教师国际能力的三维结构，同时也构建了教师国际影响力的三维框架。研究依据有关理论设计了教师国际能力和国际影响力测评量表，并检验了其信效度。研究通过结构方程模型分析发现教师的国际能力对其国际影响力存在积极影响。