汉语发展性阅读障碍儿童的视听跨通道整合能力研究

Developmental dyslexia, characterized by significantly lower reading ability than the normal people, is a special learning disability resulted from the neurobiological deficit. The ability of auditory-visual integration refers to the competence that combine information passed through visual and auditory modalities to make a perceptual judgment. It plays an important role in the development of reading ability. Alphabetic studies have evidenced that impaired auditory-visual integration ability might be one of the core causes of dyslexia. Many studies (e.g. Ho et al., 2004; Siok et al., 2004) revealed that Chinese children with developmental dyslexia had different cognitive and neural mechanism in reading compared with dyslexia in alphabetic languages. The auditory-visual integration of Chinese normal readers was also different from that of alphabetic readers (Huang et al., 2012). Therefore, this project aims to investigate the auditory-visual integration performance and its neural mechanism in Chinese dyslexics from language and sensory processing using experimentally psychological methods and ERP/fMRI techniques, and to explore the relationship between the ability of auditory-visual integration and reading through training studies.

发展性阅读障碍是由神经生物学原因引起的、阅读成绩明显低于正常发展水平的一种特殊学习困难。视听跨通道整合能力是指将视觉与听觉信息组合在一起形成知觉判断的能力，其对阅读能力的发展有着重要影响。拼音文字的研究表明，视听跨通道整合缺陷是发展性阅读障碍的原因之一。大量研究（比如，Ho et al., 2004；Siok et al., 2004）显示，无论是行为还是脑神经机制方面，汉语发展性阅读障碍儿童都具有不同于拼音文字阅读障碍的独特之处；而且汉语成熟阅读者的视听跨通道整合能力也表现出不同于拼音文字的特点（Huang et al., 2012）。因此，本项目拟从语言和一般感知觉层面，采用实验心理学的研究方法，以及ERP与fMRI技术探究汉语发展性阅读障碍儿童视听跨通道整合能力的特点及其脑神经机制，并通过训练研究考察阅读障碍儿童视听跨通道整合能力与其阅读能力的关系。

阅读习得的关键是建立视觉文字和听觉语音之间稳定的对应关系。随着阅读能力的发展，对视觉文字和听觉语音的整合将逐渐成为一个自动化的过程，并最终实现流畅阅读。视听整合缺陷被认为是导致发展性阅读障碍的一个重要因素。本项目结合行为实验、事件相关电位和功能核磁共振技术，系统地探查了汉语背景下的视听整合及其发展，以及汉语发展性阅读障碍儿童的视听整合缺陷。研究发现：1）汉语视听整合能力与汉语阅读技能相关；2）汉语视听整合能力的发展体现在字形对语音加工的影响随着年龄的增长而变大，而语音对字形加工的影响则无显著的发展效应；3）汉语视听整合能力发展的神经机制为右侧额叶内侧与顶上小叶的激活减弱，以及前额叶-颞上回功能网络的连接增强；4）汉语阅读障碍儿童视听整合缺陷存在于言语及一般感知觉层面，其神经机制为左侧角回、颞上回、额中回和额上回的激活不足，以及左侧角回与左侧舌回、左侧角回与左侧小脑之间的功能连接减弱；5）在时间异步条件下（视觉先于听觉300ms），汉语阅读障碍儿童右侧额颞区N200的一致性效应缺失，表现出视听整合缺陷；6）视听整合训练可以提高汉语阅读障碍儿童的阅读相关技能，且效果具有持续性。本项目的研究结果虽然因被试量较小等因素还有待更进一步的检验和完善，但已初步显示其应用前景。