媒介素养对在线学习的影响机制及干预研究

E-learning is an important content to educational informatization 2.0. However, it is unclear that whether media literacy, one of the 21th century core literacies, potentially affects e-learning. However, to our knowledge, the mechanism of this influence is still in the air. Clarifying this issue can give a response to the national educational informatization policy, and provide scientific support to enhancing educational informatization, on the macro level; and provide rational suggestions to media literacy education and e-learning education, on the micro level. In order to clarity this issue, the present project attempts to investigate the mechanisms and intervening effects of media literacy on e-learning, taking the perspective of the Technology Acceptance Model and the Self-regulation Learning Theory. The present project will combine the quantitative research and the qualitative research, including questionnaires, behavioral experiment, eye-tracking experiment, and online behavioral indicators. This project includes three studies (six sub-studies), in which we will investigate the structure of media literacy, the mechanisms of media literacy on e-learning, and the effects of media literacy intervening on e-learning, respectively.

在线学习是教育信息化2.0的重要内容。媒介素养作为信息化时代下的核心素养之一，它对在线学习有着潜在的影响，然而对于这种影响的发生机制目前上不清晰。澄清这一问题，在宏观层面可响应国家教育信息化政策，为推动信息化教育提供科学支持；在微观层面可为加强媒介素养教育和提高在线学习效果提供合理化建议。为澄清这一问题，本项目将在技术接受模型和自我调节学习理论的框架下，采用质化与量化相结合的手段，综合利用问卷调查、行为实验、眼动实验和网络行为指标，考察媒介素养对在线学习的作用机制。本项目还将利用教育干预的手段进一步验证媒介素养对在线学习的影响效果。在具体研究内容上，本项目拟开展三个研究（共6个子研究），依次探讨媒介素养的结构、媒介素养对在线学习的作用机制以及媒介素养的教育干预对在线学习的促进作用。

本项目通过问卷修订、行为实验、干预研究等手段探讨媒介素养对在线学习的影响及其机制。主要结果如下：（1）修订后的中文版《媒介素养问卷》由四个维度构成——功能性消费、功能性生产、批判性消费和批判性生产，共有12个项目，具有良好的信效度。因此，修订版的《媒介素养问卷》可以成为测量中国学生媒介素养的有效工具。（2）在接受性学习任务中，媒介素养高的学习者比媒介素养低的学习者，在网络学习的过程中搜索学习内容更准确，所选择的学习内容更权威。（3）在批判性学习任务中，媒介素养高的学习者比媒介素养低的学习者，在网络学习的过程中搜索学习内容更准确，所选择的学习内容更权威。（4）创造性学习任务下，媒介素养高的学习者比媒介素养低的学习者，在网络学习的过程中搜索学习内容更准确，所选择的学习内容更权威。对于三种学习任务下媒介素养效应的整合性元分析得出，媒介素养对于在线学习资源选择中，搜索准确性和内容权威性具有中高水平的效应量。由此说明，媒介素养是提升网络学习资源选择过程中的搜索准确性以及内容权威性的重要影响因素之一。（3）参与媒介素养干预训练的个体相比于对照组的个体媒介素养和网络自我效能感有显著提升，网络自我效能感的提升呈波浪式上升状态。本项目的结果对于提升网络学习质量，培养健康网络使用具有潜在应用价值。