多巴胺基因多态性和心理压力对学习动机影响的交互作用研究

How do genetic factors and variables from environment contribute to individuals' behaviors is a key research area in the subject of psychology. As the development of modern biological technologies, researchers have become more and more interested in examining the effects of genes on behaviors. However, until now, no study has investigated the relationships between gene polymorphism and academic motivation. Therefore, the present study seeks to examine how the polymorphism of dopamine-related genes(DRD1-DRD5,DAT1,and MAOA) and stress interactively influence Chinese adolescents' academic motivation by using a three-year longitudinal design. The participants will come from both middle schools and high schools. Based on the findings of this study, we are interested in establishing a dynamic model of dopamine-related genes, stress, and academic motivation.

个体的行为，以及个体之间的行为差异，在多大程度上由遗传因素决定，又在多大程度上受环境因素的影响，一直是心理学研究中的核心问题。近年来随着生物技术的进步，研究者们开始关注遗传基因对于个体心理和行为的影响。然而，目前几乎没有研究对遗传基因的多态性对学习动机的影响作用进行过系统的研究。因此，本研究拟基于本课题组前期的研究，选择初一和高一的学生同时进行从初中（高中）一年级到初中（高中）三年级，时间跨度共三年的跟踪研究，利用生物学和心理学多学科的研究方法分析多巴胺相关基因多态性（多巴胺受体，多巴胺转运体，和MAOA）和青少年的心理压力是如何交互的影响他们的学习动机的。并以此构建多巴胺相关基因，心理压力和学习动机间的动态变化模型。

本研究收集了1487名高中学生三年的心理压力和学习动机的调查问卷数据，并收集了1000名被试的遗传基因，对他们的多巴胺受体和转运体的基因和MAOA基因的多态性进行了分析。在此基础上构建了我国青少年的心理压力，学习动机和这些基因的动态变化模型。研究结果表明：青少年的内在动机，外部调节，内摄调节，元动机在三年间没有显著的变化，而认同调节动机在三年间存在显著的下降趋势。此外， 对于青少年的心理压力的跟踪研究发现，从高一到高三，青少年的心理压力表现出一种下降趋势。线性混合模型对心理压力和学习动机之间关系的分析发现，心理压力显著的预测了内在动机，内摄调节，认同调节，和元动机。对于多巴胺转运体基因(DAT1)，多巴胺转运体基因（DRD2-141C Ins/Del 多态性和DRD4基因48bpVNTR 多态性），单胺氧化酶A基因（MAOA）的调节作用，线性混合模型的分析表明单胺氧化酶A基因能够调节青少年的心理压力与内摄调节和外部调节之间的关系。而其他三种基因的调节效应不显著。之前西方的研究发现青少年的学习动机随着时间的发展是一种下降的趋势，本研究的结论说明青少年的学习动机的发展规律存在跨文化的差异。此外，西方的研究发现多巴胺相关的基因会调节心理压力的影响。本研究的结论发现这种调节效应也存在跨文化的差异。