言语型学习障碍优势侧脑功能激活不足机制研究

为探明学习障碍儿童（LD）脑功能激活状态和可能的机制，主要采用深度视觉测试、眼动描记、情感判断以及连续执行课题条件下事件相关电位测定等方法对LD和正常儿童进行了试验。结果LD有明显的深度觉辩别线索利用障碍，且与情感判断困难有关联，提示与之右脑半球认知和激活不良有关。眼动实验包括视觉诱导（VGS）和记忆诱导（MGS），发现两者随年龄递增而趋整合，（VGS）比（MGS）与阅读眼跳功能关系更为密切，提示阅读障碍的错误眼动与（VGS）功能失调有关。符加连续执行课题的事件相关电位测定显示，阅读障碍儿童辩别靶刺激准确率低下、误反应率高、电位震幅降低，潜伏期延迟。表明其选择注意功能存在缺陷，ERP符加CPT能够增中检测效度。