注意缺陷多动障碍儿童和正常儿童学习时间分配决策能力发展的比较研究

以横向和动态追踪相结合的研究方案，围绕学习时间分配决策能力的发展，比较小学阶段注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童和正常儿童在学习过程中对主观资源的控制和调整的异同及其制约因素，并初步探查其脑神经活动机制，以建立正常儿童对学习时间分配决策发展的理论模型及ADHD儿童与正常儿童的偏离模型，为ADHD儿童行为检测及非药物干预提供方法和手段。其成果对减轻学业负担、提高学习效率、促进儿童心理健康水平的提高都具有重要意义，同时具有很好的成果转化前景。