普通高中拔尖学生培养的理论模型与实践模式创新：基于学生发展跟踪数据库的研究

The longitudinal study on gifted/talent(G/T) children has been playing a significant role not only in our understanding of excellent talents' developmental trajectories but also in our discovering and cultivating this population. Unfortunately, there is not yet any longitudinal research on G/T children in Mainland China, though the population is the largest one in the world. As a part of action research on talent students in high schools, the project aims to initiate a longitudinal study to investigate what and how students with different gifts/talents develop their multiple talents in Chinese cultural context, and to develop an effective approach to identify and cultivate G/T students in high schools. Specifically, four aspects will be investigated in the project: (1) to develop an assessment battery suitable for identifying and dynamically assessing G/T students' multiple talents development in high school; (2)to develop criteria (standardized procedures and resilience) for assessing, identifying and placement of G/T children in high school; (3) to set up a database from the longitudinal study on G/T children in high school; and (4) to investigate the effect of various schooling models on G/T students' development in a Chinese setting, based upon the longitudinal data. Findings of the study will bear important implications for uncovering the extent to which G/T children's multiple talents developments are culture-specific, and enhancing a theory-driven approach to identifying and cultivating G/T students in a Chinese setting.

发展跟踪研究是发达国家高端人才培养研究的核心内容，对揭示拔尖人才成长规律、拔尖学生发现和培养模式优化具有不可替代的作用。但我国尚未见严格的拔尖学生跟踪实证研究。本课题旨在结合普通高中拔尖学生培养模式创新的行动研究，以各类拔尖学生鉴别与培养的动态跟踪为技术主线，构建跟踪数据库，系统研究我国普通高中拔尖学生多元才能实质及发展过程特异性，基于实证探寻拔尖学生发现、个性化培养和成效评估方略。具体而言，课题将开展四个方面研究：（1）研制适合于我国高中拔尖学生发现和发展跟踪的多元评估系统；（2）拔尖学生发现与评估流程标准化与弹性空间；（3）构建普通高中拔尖学生发展跟踪数据库；（4）基于数据库研究拔尖学生的成长规律及个性化教育优化途径。本课题的开展有助于揭示我国拔尖学生才能发展特质和特性，而且有助于推动理论驱动的拔尖学生发现与培养实践。

为考察普通高中拔尖学生多元才能实质及发展历程，促进关于拔尖学生发现、个性化培养和成效评估，课题研究通过构建适用于对高中学生发展进行综合评估的跟踪系统，对一千名普通高中生和拔尖学生进行高中三年的发展跟踪研究，每学期进行一次（共6个waves）测评，累积能真实反映高中学生动态发展的数据库；进而利用跟踪数据，考察高中创新拔尖学生学业发展轨迹及其可持续发展的影响因素、高中拔尖学生资优行为特征及其影响因素、高中学生学习心理功能发展轨迹及其对学业表现的影响、成长环境对高中学生学业动机及学习表现的影响、如何基于发展跟踪研究优化学生发展指导。. 研究发现高中学生发展趋势有喜有忧，具体表现在：（1）内部学习动机始终维持较高水平，学习很大程度受诸如自我挑战、好奇心和自我发展等内部动因的驱使；（2）外部学习动机也持续较高，学生学习很大程度受学习任务特征影响，且学习信念趋于下降；（3）学习策略发展多元化，精细化学习策略、批判性思维策略、自我调节学习和时间与环境管理等策略的使用均处于较高水平，组织策略逐渐提高；（4）学生个人成就目标，掌握知识发展能力取向趋于降低，而能力表现取向趋于上升；（5）学业认知态度趋于复杂化，学业压力居高不下，学业效能感、学业价值态度起伏不定，对不良学习行为的认同和接受性有增加趋势；（6）不同组别学生情绪健康出相对不同变化趋势，但总体上学生积极情绪趋于下降、消极情绪趋于上升，且个别差异巨大； （7）家庭环境与亲子关系对学生学业和情绪功能存在显著影响，表现出独特的高中年龄阶段特征；（8）普通和拔尖学生在成就目标取向、学业认知态度、内外在学习动机、学习策略使用及情绪体验等功能侧面表现出相对不同发展轨迹；成就目标取向、学业动机、学业认知态度、学习策略和亲子关系，均是学生持续高学业成就的预测指标。研究进而就这些结果所涉及的重要发展因果及其潜在教育意义进行深入探讨。.