创业者认知、创业学习及知识利用研究

创业学习是当前创业研究的热点，但是已有研究主要关注显见的学习活动，忽略了创业者心理因素，未能系统考察创业者认知可能对创业学习的影响，从而导致了对部分创业现象缺乏有效的解释。本项目研究聚焦于分析创业者认知对创业学习和知识利用的影响。研究将从认知结构和认知过程两个角度描述创业者认知，借鉴认知理论和学习理论，结合创业学习、创业认知和创业过程等领域的研究成果，以新生创业者为主要研究对象，采用动态跟踪调查和深度访谈的方法开展系统研究。研究将识别创业学习过程关键变量，分析创业知识的结构和内容，构建创业学习模型；并进一步以模型为基础探讨创业认知结构和认知过程特征对创业学习和知识利用的影响。研究结果有助于更全面揭示创业学习的规律，搭建连接创业认知研究与创业学习研究的桥梁，补充、完善创业教育的理论基础，并为提升创业者的学习和知识利用能力提供一定借鉴和指导。

本课题在充分认识创业过程独特性的基础上，借鉴认知理论、学习理论以及创业领域相关研究成果，识别创业者的认知特征和关键学习活动，并借助动态跟踪调查数据研究创业认知和学习对创业过程及绩效的影响规律。在创业者个体层面，课题研究发现创业者的认知心理特征是影响创业绩效的关键因素，并考察了创业者两个重要的心理特征：自信和乐观对新企业绩效的影响以及影响路径，研究发现自信和乐观通过影响风险承担来间接影响新企业绩效，乐观对新企业绩效还存在直接影响。在创业团队层面，课题分析了创业者心理特征对创业团队效能的影响，研究发现创业者的乐观心理有利于提高创业团队异质性所带来的正面影响。课题研究基于前景理论探讨了创业者的典型非理性认知决策：承诺升级，并基于期望落差理论分析了创业者决策模式，实证研究发现：前期投入时间和技术创业导致新生创业者更有可能出现承诺升级，心理预算能够减弱承诺升级的出现，研究不仅加深了对创业者认知和决策模式的认识，也在一定程度上丰富了前景理论和期望落差理论。针对创业学习，课题组在系统梳理创业学习研究成果的基础上，提出情境学习是有效分析新企业成长的重要视角，并基于结构化理论的脚本分析框架提出了角色身份认同、参与以及关键事件学习等构成的情境学习模型。在研究过程中，课题组强调了数据库的建设，构建了天津市科技创业企业数据库、中小企业数据库以及中国大学生创业、创业教育数据库以及风险投资数据库。另外，课题研究也突出了国际合作，与美国伦斯勒理工学院、德克萨斯基督教大学、香港中文大学等建立了协作关系，邀请伦斯勒理工学院赵浩教授、William教授和德克萨斯基督教大学Bruton教授进行学术交流，课题负责人牛芳博士正在伦斯勒理工学院、德克萨斯基督教大学进行为期一年的合作研究。