儿童内外化问题形成与发展的生物-社会交互作用机制

The cause and treatment of internalizing and externalizing problems among children, as one of the key concerns in developmental psychology and psychopathology, has always received considerable attention. With the development of technology in neurophysiology, recently, researchers have begun to focus on the concurrent examinations of biotic factors and the social factors in prediction of the development of children’s internalizing and externalizing symptoms; however, there are some outstanding issues need to be further addressed. According to the biopsychosocial model of the development of child psychopathology, the present research was designed to explore the quality of family environment (indexed by family economic status, parental marital quality, parental rearing styles, etc. ) interacts with children’s physiological activity across multiple systems (i.e., central nerve system activity and autonomic nerve activity, indexed by electroencephalogram [EEG] pattern and respiratory sinus arrhythmia [RSA], respectively) in predicting children’s internalizing and externalizing problems in a cross-sectional study and in predicting the different trajectories of internalizing and externalizing problems among the heterogeneous subgroups of respondents through a new method that integrate variable- and person-centered analyses in a longitudinal study, to illustrate the interactive mechanism underlying those relations. The present study will contribute to the theories about the immanent mechanism of the causes and development of child psychopathology, and will have implications for the prevention and intervention of children’ s internalizing and externalizing problems.

儿童内外化问题的成因及矫治一直以来是儿童发展心理学及心理病理学关注的核心问题之一。近年来国内外研究开始探讨生物与社会因素的交互影响在儿童内外化问题形成中的作用机制，但这方面研究的许多问题还有待澄清，需进一步深入探讨。本研究以儿童心理病理性发展的生物-社会模型为基础，运用多道生理记录、EEG等神经生理分析技术与心理测量相结合的范式，以中枢神经（EEG活动模式等）与自主神经（RSA）活动为生物因素，以家庭核心环境变量（家庭经济状况、父母婚姻质量、父母教养方式等）为社会因素，采用横断与追踪研究设计，综合运用变量定向和个体定向的方法，探讨儿童内外化问题形成的生物-社会因素交互作用机制，探讨生物-社会因素对儿童内外化问题不同发展亚组的交互影响。这对推进对儿童内外化问题等病理性心理形成与发展内在机制的认识具有重要的理论意义，对于儿童内外化问题等病理性心理问题的预防与干预具有重要的实践意义。

儿童青少年问题行为包括内化和外化问题的成因及矫治一直以来是发展心理学与心理发展病理学关注的核心问题之一。近年来，国内外研究已经从基因与环境、自主神经活动与环境等方面探讨个体因素与环境因素的交互影响在内外化问题形成与发展中的作用机制，然而，这方面的研究还存在很多不足。首先，以往研究多基于个体神经生物因素的单一水平（如基因）考察其如何与家庭环境交互影响儿童青少年问题行为，还未有研究同时考察个体多重神经生物因素与家庭环境如何交互作用于儿童问题行为发生发展。其次，以往多数研究采用变量中心方法考察个体因素与家庭环境因素对儿童问题行为的影响，较少有研究同时采用基于变量中心视角与基于个体中心视角的研究方法考察个体因素与家庭环境因素对儿童问题行为的影响。基于以上考虑，本研究基于个体-环境交互理论，采用为期三年的追踪设计以及变量中心和个体中心相结合的方法，通过系列研究系统考察个体多重神经生物因素与家庭环境核心变量对儿童问题行为的交互影响。主要研究结果表明：1、个体认知神经功能和迷走神经活动交互影响儿童外化问题，以及多重神经生物因素和家庭环境协同影响儿童内外化问题的形成。2、个体多重神经生物因素与家庭环境交互影响小学儿童内外化问题发展轨迹。具体发现如下：（1）同一神经递质系统相关多基因与家庭环境，以及不同神经递质系统相关多基因与家庭环境交互影响小学儿童内外化问题发展轨迹。（2）迷走神经活动与家庭环境交互影响小学儿童内外化问题发展轨迹。（3）认知神经功能与家庭环境交互影响小学儿童内外化问题发展轨迹。3、个体多重神经生物因素与家庭环境交互影响小学儿童内外化问题异质性发展轨迹。具体发现如下：（1）同一神经递质系统相关多基因与家庭环境，以及不同神经递质系统相关多基因与家庭环境交互影响小学儿童内外化问题异质性发展轨迹。（2）迷走神经活动与家庭环境交互影响小学儿童内外化问题异质性发展轨迹。（3）认知神经功能与家庭环境交互影响小学儿童内外化问题异质性发展轨迹。该项目的研究结论在理论上能够揭示儿童内外化问题的生物-环境交互作用机制，丰富和完善儿童发展病理心理学理论。在实践层面上能够为儿童内外化问题的科学诊断、有效预防、干预与矫治提供更为可靠的理论依据，能够为心理健康教育和临床心理咨询与治疗提供重要指导，为增进儿童的心理健康和心理和谐提供服务。