童年中期儿童对时间的认知发展

本项目以信息加工的研究方法探查了童年中期儿童对时间的认知发展过程，已达到预期目标。揭示了国内同类研究和国外某些研究中尚未揭示出的小学儿童对时间的认知能力：小学儿童已具有对复合时距进行加工的能力；已能主动运用策略和运算法则量化复合时距；策略的有效性和灵活性随年龄增长。结果还表明：复合时距的排列顺序、总时长、呈现方式、推论时间任务的前提数量等对儿童时间认知发展的影响，这些结果是国内外同类研究中尚未发现的。本项目还与美国心理学家合作探查了中、英文文字符号对儿童时间认知的影响，为解释两国儿童认知过程的差异提供了理论依据。结果为儿童科学时空观的培养和促进提供了科学依据。