模式拓展下的交互式群体评价理论、方法及应用研究

群体评价可以兼顾多方面的利益，可以克服决策个体的知识经验、能力和信息等方面的不足，是人类社会活动的基本决策形式。群体评价中的最核心的问题是"群体评价结果的可接受性问题"，因为这涉及到评价结果的贯彻和事实施问题，这是评价问题的最终归属，然而现有的研究中很多都忽略或忽视了这一点，通过文献回顾，本项目归纳出当前群体评价理论发展中的三点不足，并围绕"提高群体评价结果的可接受性"问题，从"交互式"的角度展开研究，试图对之加以改善。在新的划分模式下分别探讨了"主方交互"与"主客方交互"两类交互式群体评价方法，同时，针对传统的信息集结方法不再适用于大规模群体交互信息集结的情况，亦从新的的视角对这类特殊集结方法进行了探讨，正是基于上述原因，本项目提出了"模式拓展下的交互式群体评价"这一思路，并构建相应的理论与方法。预期研究成果有助于丰富群体评价的理论体系，强化理论服务于实践的科学宗旨。

当前群体评价理论发展存在三点不足：①现有方法多是主方式群体评价，不考虑被评价对象的参与；②现有方法多是静态且无交互的，不考虑动态交互的情况；③不考虑交互状态下的大规模群体评价信息集结。本项目针对上述三个不足，在新的划分模式下对之进行了改善。探讨了主方多阶段交互式群体评价方法（含点值与区间信息两种数据形式），方法的主要意义在于通过群体意见之间的“智慧集成”，能够得出更加客观、合理的群体评价结论；针对单纯的“主方交互式”群体评价方法有可能导致评价结果不被评价对象所接受或认可的情况，探讨了一种“主客方交互式”群体评价方法；交互式群体评价的一个难点问题是评价信息的集结问题，为此项目开发了两种应用性较强的信息集结算子——交互密度信息集结算子（IDWA、 IDWGA）和一致性诱导密度算子(I—DWA算子和I—DWGA；标度选择是群体评价（有交互或无交互）一个关键问题，探讨了区间标度群体评价和三角模糊数群体评价问题两类问题；作为应用研究部分，项目针对传统教师绩效评价较少考虑多类主体参与以及定量评价的情形，探讨了一种新的基于TDW算子的的高校教师绩多主体参与评价方法；项目同时探讨了具有激励特征的综合评价（包含交互式评价）问题。本项目通过三年的研究工作，已顺利完成项目计划内容。项目共发表（含收录）学术论文22篇，研究成果获得省级奖励6次，拟出版学术专著1部，以本项目研究成果为基础，成功获得另一项国家自然科学基金的持续资助，并成功入选江西省青年拔尖人才人选。