建构主义视角下学术用户网络信息搜索中的学习机制及效用研究

How to design the information retrieval system as an intelligent space to assist users to learn and discover new knowledge during the interaction has became a big trend of information retrieval system in the future. This project regards the online information searching behavior of academic users as a process of continuous learning from the perspective of constructivism. This project explores the learning mechanism of academic users’ web information searching and its utilities by using various theories and methods. The related theories are from the disciplines of cognitive psychology and educational psychology, including Piaget's cognitive development theory, emotional learning theory, Bloom's cognitive classification, and so on. Concept map, semantic difference method, experimental method and other methods will be used in this project. The research module of learning mechanism includes: constructing the theoretical framework of task-based users’ learning mechanism, revealing the learning process mode and its influencing factors under different types of search tasks, and exploring the measurement and evolution path of user learning outcome under multi searching tasks. The utilities research module includes: how to evaluate the usability and optimize information retrieval system from the perspective of user-oriented cognitive learning and emotional learning. This project can provide new ideas for the design of functional modules and interaction interfaces of information retrieval system for academic users to learn. The optimized information retrieval system can be reducing the cognitive load and emotional load of academic users in their searching processes, and improving the interaction efficiency.

如何将信息检索系统打造为辅助用户学习的智能空间，使用户与系统交互时不断学习和发现新的知识，是未来信息检索系统的发展趋势之一。本项目从建构主义视角出发，将学术用户网络信息搜索行为视为不断学习的过程。研究通过采用认知心理学和教育心理学等多学科的理论（如：皮亚杰认知发展理论、情感学习理论、布鲁姆认知分类法等），综合利用概念图法、语义差异法、实验法等方法，对学术用户网络信息搜索中的学习机制及其效用进行探索。学习机制研究模块包括：构建以任务为中心的学习机制理论框架、揭示不同类型搜索任务下的学习过程模式及其影响因素、探索多任务下用户学习效果的测量及其演进路径。效用研究模块包括：面向用户认知学习和情感学习的信息检索系统可用性评价与优化。本项目可为设计面向学术用户学习的信息检索系统功能模块和交互界面提供新的思路，从而降低学术用户网络信息搜索中的认知负荷与情感负荷，最终提升学术用户与信息检索系统的交互效率。

如何将学术信息检索系统打造为辅助用户学习的智能空间，使用户与系统交互时不断学习和发现新的知识，是当前学术信息检索系统亟待解决的问题。本项目从建构主义视角出发，将学术用户网络信息搜索行为视为不断学习的过程，综合采用实验法、概念图法等对用户信息搜索中的学习机制及效用进行探索。主要研究内容包括：（1）构建学术用户网络信息搜索中的学习机制理论框架。（2）揭示学术用户网络信息搜索中的学习过程，即用户的认知机制和用户认知变化模式。（3）分析学术用户网络信息搜索的学习效果，即学习效果的测量体系。（4）开展面向用户学习的信息检索系统优化研究。研究发现包括：（1）从建构主义视角出发，用户的学习机制涉及认知学习和情感学习两个维度，学习机制体现在学习过程和学习效果两个方面。（2）在认知学习过程方面，学术用户在完成不同认知复杂度的信息搜索任务时，会使用数据驱动机制、结构驱动机制、跨越两种类别的机制和其他机制四类认知机制，且用户的知识结构会发生增加、调整和重建三种变化方式。在情感学习过程方面，用户在完成不同认知复杂度的信息搜索任务时其情感也会发生变化，并且受到任务认知复杂度的影响而呈现出不同的变化模式。（3）在学习效果测量方面：对于认知学习效果的测量而言，不同认知复杂度的搜索任务需要采用不同的指标进行测量，有效的测量方法为概念图、书面总结、知识测试和自我评估问卷。对于情感学习效果的测量而言，可以综合采用情感强度和情感极性进行测量。（4）面向用户学习的学术信息检索系统的优化方向可以重点围绕如何有效支持用户认知学习和情感学习两个维度展开。相关研究成果可为设计面向学术用户学习的信息检索系统功能模块和交互界面提供新的思路，从而降低学术用户网络信息搜索中的认知负荷与情感负荷，最终提升学术用户与信息检索系统的交互效率。