留守儿童的认知与非认知能力发展研究

Large scale rural-to-urban migration has caused a large number of left-behind children in China. As of 2014, there were 1 left behind children for every 5 children in our country. Existing research shows that childhood experiences, including both the cognitive and non-cognitive dimensions, have important influence on life cycle outcomes. This project will study longitudinally the cognitive and non-cognitive developments of left-behind children through the collections of factors that are important in shaping these abilities, including student, guardian, parents, schools, classes, teachers, the community, etc, and study their interactions. Specifically, this project will (1) test different ways of measuring children's non-cognitive ability and scientifically measure the non-cognitive development of left-behind children; (2) estimate the effects of parental outmigration on children's cognitive and non-cognitive abilities; (3) further understand the mechanism through which parental migration affect left-behind children; (4) assess effectiveness of policy options that are designed to help left-behind children.

大规模城乡人口流动造成了我国一个规模庞大的留守儿童群体。截止2014年，我国每5个孩子中就有1个留守儿童。现有大量研究表明，儿童阶段的经历对于个人一生的成长具有无可置疑的重要影响，这既包括接受正规教育等认知能力方面，又包括情感、意志、心理健康等非认知能力方面。本项目将以长期跟踪调查为基础,通过收集对于留守儿童认知和非认知能力发展非常重要的一系列影响因素，包括学生，监护人，留守儿童父母，学校，班级，教师，社区等各方面的数据,来定量研究留守儿童认知与非认知发展状况,影响因素,互相之间的互动,以及对于儿童长期发展的影响。具体而言，本项目将（1）测试留守儿童非认知能力的不同衡量方法并对留守儿童的非认知和认知能力进行科学地衡量；（2）理解父母外出打工对于留守儿童认知／非认知能力的影响；（3）进一步理解父母外出打工对于留守儿童认知／非认知能力的影响的作用机制；（4）评估解决留守儿童问题的具体政策选项。

中国大规模城镇化导致的城乡人口流动造成了一个规模庞大的留守/流动儿童群体。儿童阶段的经历对于个人一生的成长具有无可置疑的重要影响，这既包括接受正规教育等认知能力方面，又包括情感、意志、心理健康等非认知能力方面。本项目以长期跟踪调查为基础,通过收集对于流动人口子女认知和非认知能力发展非常重要的一系列影响因素，包括学生，监护人，外出务工父母，学校，班级，教师，社区等各方面的数据,来定量研究流动人口子女认知与非认知的发展状况,影响因素,互相之间的互动,以及对于儿童长期发展的影响。..从项目2018年开始到2021年底共4年时间内, 项目组围绕原定主题进行了大量的数据收集和研究工作，共正式发表文章7篇（含已经接受发表），其中包括在国际顶级期刊《美国国家科学院院刊》2篇，比较经济学顶级刊物《Journal of Comparative Economics》1篇等，另完成工作论文4篇。项目组共进行了四轮数据收集，每轮样本达3000-6000人左右。每年坚持举办《流动人口子女学术研讨会暨政策论坛》搭建相应的学术与政策讨论平台。..在研究方面，发表在《美国国家科学院院刊》的两篇文章重点研究了非认知能力的测量问题。我们发现，非认知能力的测量很容易受到环境和激励因素的影响。另外，教师对学生的非认知能力评估质量要高于学生本人的评估或家长的评估。此外，项目还研究了非认知能力的影响因素，我们利用汶川大地震的准自然实验，发现胎儿期发生地震对于儿童长期的非认知能力发展有重要的不利影响。有关新冠肺炎对于儿童非认知能力影响的研究发现，新冠肺炎及其带来的学校关闭对于女生的不利影响要大于男生，对于流动儿童的影响要大于本地儿童。这些研究对于理解非认知能力的发展具有重要价值。..项目组还研究了流动人口子女认知、非认知能力发展的长期影响。发表在《China Economic Review》及《Journal of Comparative Economics》的研究发现，小学阶段就读公办学校的流动儿童，其各方面表现与本地儿童相差无几。而如果流动儿童在小学阶段就读民办子弟学校，其入读高中概率将下降。