汉语阅读障碍高危儿童早期鉴别新视角:内隐文字知识与形-音匹配学习能力

This project investigates the implicit knowledge about written language and the print-sound link learning ability in Chinese children at risk for dyslexia. It examines the predictive power of print-sound link learning ability for Chinese dyslexia and explores the potential of the print-sound link leaning task as a screening tool for early identification of Chinese dyslexia. Two hundred and sixty 4-6 year olds from Beijing will participate in the study. They will be tested on implicit knowledge about written language (using behavioral and ERP tasks) and print-sound link learning ability twice over a 3-year span. Character recognition ability will be tested in each of the three years and phonological awareness, morphological awareness, rapid naming, and short-term memory will be assessed in the first year. This project seeks to answer the following scientific questions: What are the characteristics of implicit knowledge about written language and print-sound link learning ability in Chinese children at risk for dyslexia? To what extent does children's print-sound link learning ability contribute to the prediction of Chinese dyslexia? Can the print-sound link learning task be a potential screening tool for early identification of Chinese children at risk for dyslexia? Findings from this project will better inform the research of early identification of Chinese dyslexia and help improve the screening tools for Chinese children at risk for dyslexia.

本研究旨在探查汉语阅读障碍高危儿童的内隐文字知识及形-音匹配学习能力，考察形-音匹配学习能力对读写障碍的预测作用以及形-音匹配学习任务作为汉语阅读障碍高危儿童早期筛选工具的可能性。将以260名4-6岁汉语儿童为对象，采用行为实验与ERP技术相结合的方法探查汉语阅读障碍高危儿童的内隐文字知识，跟踪考察汉语阅读障碍高危儿童的形-音匹配学习能力及与阅读能力、汉语阅读障碍相关认知能力之间的关系。拟回答的科学问题包括：（1）汉语阅读障碍高危儿童在内隐文字知识和形-音匹配学习能力方面有何特点？与正常儿童有何异同？（2）形-音匹配学习能力对汉语阅读障碍是否具有预测作用？（3）形-音匹配学习任务能否成为汉语阅读障碍高危儿童早期筛选的有效工具？本研究将为汉语阅读障碍早期鉴别研究增添新视角，为完善汉语阅读障碍高危儿童早期筛选工具、提高筛选命中率提供更多的科学线索和实证数据。

从较少研究的形音匹配学习角度，本课题考察了汉语幼儿的早期读写能力发展。结果显示，汉语幼儿在非正式读写教育开始之前已经萌发了大量有关汉字形音义内在规律及形音义联结规律的敏感，这种敏感对幼儿的读写能力具有显著预测作用；读写困难高危幼儿的内隐文字知识和分析性文字加工能力低于正常发展幼儿；幼儿的文字形态知识发展早于文字功能知识发展；书写比阅读更反映幼儿的内隐文字知识和分析性加工能力。这些发现丰富了内隐统计学习理论，显示了以往较少研究的早期书写的重要性，支持了形音匹配任务作为汉语读写困难高危儿童早期识别工具的潜力。.具体而言，我们发现：1）汉语幼儿4岁萌发汉字结构敏感和语音敏感，5岁萌发部件位置敏感。这些敏感对幼儿一年后的阅读和书写能力具有显著预测作用。2）汉语幼儿5岁显示对拼音的拼写规则和形音对应规则敏感。拼音形音对应敏感对汉语阅读和书写具有独特解释力，说明幼儿对文字规则的提取不限于主要暴露文字（汉字），亦适用于受条件限制的次要暴露文字（拼音）。3）汉语5岁幼儿的语义意识、词汇和快速命名与其共时阅读能力独特相关，视觉正字法意识与其共时书写能力独特相关。5岁汉语幼儿的语义意识对其两年后的阅读和书写能力都具有显著预测力，反映了语义意识在汉语早期读写发展中的重要位置。4）汉语幼儿5岁时显示笔画敏感， 即对不带有任何语音和语义信息的最小汉字字形构件单位的敏感。这种敏感与幼儿的阅读能力而不是年龄显著相关，显示了阅读发展中经验的重要性。5）汉语5岁幼儿显示汉字对称性敏感。他们认为对称的复杂字更可能是汉字，学读对称字的表现好于非对称字。学读非对称字（显示分析性加工能力）对其共时书写能力和两年后书写能力具有独特解释力。这些结果反映了汉语幼儿整体加工和分析性加工并存以及书写比阅读更探测幼儿分析性加工能力。 6）汉语幼儿的汉字形态知识早于功能知识的发展，暗示了高危幼儿早期鉴别中考察文字形态知识工具的重要性。