2~6岁汉语儿童早期书写能力的发展：书写与绘画、汉字书写与英文书写比较研究

本研究将考察2-6岁汉语儿童早期文字书写能力的发展。它将通过对汉语儿童的绘画及汉英文字书写的作品及过程的显微镜式考察，全面描述汉语儿童对文字视觉图形特征的早期知觉、辨别和使用能力。我们认为：1）汉语儿童早期对文字认识的本质是视觉的，儿童在很小的时候便能体察和分辨文字的视觉图形特征；2）汉语儿童早期书写能力的发展始于绘画能力。随着儿童文字视觉特征知识的不断积累及绘画水平的提高，书写能力也逐渐提高；3）汉语儿童知觉文字视觉特征的顺序取决于该特征的显著程度。儿童首先知觉文字中较粗略的特征（如大小、轮廓），然后随着年龄和经验的增加而不断细化，捕捉到越来越精细的特征（如字符元素的形状、空间聚合方式）；4）儿童对文字视觉特征的知觉受视觉加工能力及读写环境的影响；5）对文字视觉特征的知觉有助于引导儿童理解语言的功能和机制，从而为未来读写发展提供优势。这些假设将通过一系列横向与纵向研究加以验证。