遗传与环境对儿童青少年创造力的影响：一项基于全基因组研究发现的纵向研究

One of the leading issues in the field of creativity research is to identify the genetic basis of creativity and elucidate the possible mechanism through which it cooperates with environment to influence creativity. By integrating Genome-Wide Association Study (GWAS) data with Accelerated Longitudinal Design (ALD), the present proposal is designed to investigate how genetic and environmental factors influence the development of children and adolescents’ creativity. The specific content of the present proposal contains: (1) Identify genetic variants and develop a polygenic score for creativity based on the results of a GWAS of creativity, and validate the predict power of the polygenic score in an independent sample; (2) Employ accelerated longitudinal design as well as variable-centered analysis and person-centered analysis to examine the influence of genetic factors (the polygenic score for creativity) and environmental factors (family environment and school environment) on the developmental trajectories of children and adolescents’ creativity. It is expected that the findings of the present proposal could provide important insight into how genetic and environmental factors dynamically cooperate to influence creativity, which would help to build a new theoretical model to understand the role of nature and nurture on the mental development of mankind.

确定与创造力有关的遗传因素，揭示其与环境因素的交互作用及其机制现已成为创造力研究领域的前沿问题。本项目拟在全基因组关联分析的基础之上，采用加速追踪研究设计，在本领域首次从动态发展角度考察基因与环境及其交互作用对创造力发展的影响。具体内容包括：（1）通过全基因组关联分析（GWAS），确定与创造力有关的遗传多态性位点，构建能够预测创造力遗传倾向的多基因分数，揭示创造力个体差异的遗传基础；（2）采用加速追踪设计，分四次系统收集9~18岁儿童青少年被试的创造力、家庭、学校环境以及遗传学数据，从变量中心以及个体中心两个方面分析遗传（用多基因分数代表）与环境（家庭及学校）及其交互作用在儿童青少年创造力发展中的作用。在此基础上构建出创造力发展理论模型，探索基于发展阶段和亚组发展轨迹的模型变式。本项目有望全面揭示创造力个体差异的遗传基础，对于深化关于遗传与环境在个体心理发展中作用的认识具有重要理论意义。

确定与创造力有关的遗传因素，揭示其与环境因素的交互作用及其机制现已成为创造力研究领域的前沿问题。鉴于此，本项目在全基因组关联分析的基础之上，采用加速追踪研究设计，在本领域首次从动态发展角度考察基因与环境及其交互作用对创造力发展的影响。研究结果显示：创造力同时受到多个基因位点的共同作用，其中与大脑皮层灰质髓鞘化相关的基因集合对创造力的作用更大。在遗传与家庭环境交互作用对创造力影响及作用机制方面，本项目发现，多基因与父母教养方式对创造力的交互作用显著，二者对创造力变异的解释率在单个样本中达到5.7%-11.9%，而且大多数遗传与父母教养方式的交互作用模式符合“差别易感模型”。此外，本项目还发现，创造力水平的发展具有个体差异，对于发散思维来说，四年级到九年级中小学生的创造力存在两条亚组发展轨迹：高水平-波动和低水平-波动轨迹；而聚合思维存在三条亚组发展轨迹：低-慢上升、低-快上升、高水平稳定轨迹。相关机制研究结果提示，父母教养行为、教师和同伴支持能够通过自主性动机和焦虑等中介变量显著预测创造力的发展轨迹。这些基于追踪研究的结果，更能够真实地揭示个体因素和环境因素对中小学生创造力发展轨迹的作用机制，为创造力的激发和培养提供了理论基础。