数学学习困难儿童的工作记忆对其数学认知加工影响的心理机制

1.研究内容：编制适合国内教育现状的小学数学认知能力测验，通过严格的认知实验测查数学学习正常儿童的工作记忆子成分与其数学认知能力间的关系，建立模型；按照数学认知能力测验区分数学学习困难亚型，依据模型中工作记忆子成分与数学认知能力的对应关系，探明各亚型儿童工作记忆的具体缺陷，深入了解工作记忆对数学学习困难儿童的各种基本数学认知加工的作用机制。2.项目意义：数学学习困难近年来备受国内外研究者关注。从工作记忆角度研究数学学习困难可深入了解数学学习困难的性质、特点及成因；建立数学学习正常儿童的数学认知能力与工作记忆的关系模型以及编制小学数学认知能力测验，将为我国数学学习困难儿童的筛查和分类提供有效工具；详细探讨不同数学学习困难亚型的工作记忆缺陷，有助于制定针对性强、有效的干预措施；同时本研究也可探明工作记忆这种基本认知资源在高级认知活动中的地位和作用。