城市化背景下儿童校园欺负行为的社会生态影响机制及教育管理干预策略研究

Rapid urbanization brought about tremendous change on children and adolescents' living environment with a more complex web of social determinants of their physical and mental health. In recent years, increasing number of notorious school events in China has drawn a lot of public attention. To ensure campus safety and peacefulness is a fundamental requirement for children's healthy development. As the most prevalent form of school violence but with detrimental outcomes and a precursor to more serious forms of violent behavior, school bullying unfortunately has not been paid adequate attention from school administrators. By using methods of both qualitative interview and quantitative questionnaire survey, the present study is designed to firstly investigate multi-level influences (individual level, peers/family level, school level, etc.) on school bullying behavior among about 6000 students and their parents from 60 local public and migrant schools in Shanghai, with an aim to construct a social ecological model on the problem behavior of school bullying. Based on this obtained model, Dephi approach and a comparison study of school based intervention with 2 schools of intervention and 2 schools of control will be conducted to develop a feasible and effective intervention package. Creativity of the present study lies in the fact that for the first time our study subjects are not only victims/bullies but also are within a larger group of related population including bystanders and teachers. And also, we decide to take non-punitive coping strategy towards bullying behavior with a focus on prevention. The results will be informative and instructive for establishing school health policies on anti-bullying and safety management.

快速城市化使儿童青少年的生存环境正面临巨大改变，学生身心健康的多种社会决定因素也日趋复杂化。近年来校园暴力事件频发已引发了社会的广泛关注，确保校园安全成为实现学生健康发展的最基本保障。然而，作为校园暴力发展的初级形式，普遍存在但后果严重的校园欺负行为并未引起教育管理者足够的重视。本研究选取城市地区中小学生人群样本，通过定性和定量调查方法，调查校园欺负行为的个体、同伴和家庭、学校以及社会多层次的影响因素，构建当前城市化背景下儿童校园欺负行为发生机制的多水平社会生态学模型；同时，通过专家咨询和实证干预研究等方法，开发和论证有效的、具可行性的教育管理干预策略与措施。本研究创新之处在于，管理对象上不仅涉及欺负者与被欺负者，也包括欺负事件的旁观者甚至全体学校师生；管理方法上改变惩罚性的欺负应对措施，引入侧重于"防"的"反校园欺负"综合教育管理策略。研究结果对于制定校园安全管理政策具有较强的指导意义。

快速城市化过程中，作为校园暴力初级形式的校园欺负行为并未引起教育管理者足够的重视。本研究首先通过对49名小学3至6年级学生、24名学校教师和学校管理者的深入访谈，结果发现被调查者对于校园欺负行为的理解比较片面，较多地关注身体欺负和言语欺负，而忽略了关系欺负这类较为隐蔽的欺负形式；仍有部分学生和教师错误地认为不必对学生间的欺负行为进行干预，忽视了言语和关系欺负的危害。接着，课题组设计定量调查问卷，通过多阶段整群抽样，对上海、广州、北京三地的34所民办随迁子女小学的4074名四年级学生及其他们的家长进行了基线问卷调查，并在1年后对其中3170名学生及其家长进行随访问卷调查，结果发现：上小学以来曾经仅受欺负、仅欺负他人、既受欺负又欺负他人的自我报告率分别为25.2%、7.4%和30.6%，过去一个月（现在）仅受欺负、仅欺负他人、既受欺负又欺负他人的自我报告率分别为10.1%、4.0%和5.8%；言语欺负是最常见的欺负、受欺负形式，教室是最常见的受欺负地点，67.5%的被调查学生在最近一个月旁观过校园欺负，其中仅61.7%积极采取行动制止欺负行为；多水平分析结果显示，学生个体（性别、来到目前所在城市时的年龄、对暴力行为持有的态度）、家庭（母亲受教育程度、父母教养方式类型、家长对欺负行为的认知程度、家长对孩子受欺负的应对方式）、学校（班级氛围和学校氛围）等多方面因素共同影响学生的欺负行为角色。最后，课题组通过加强学校政策、优化健康教育、加强学校健康服务和家校联系等方式途径，设计基于学校的校园欺负综合干预方案，并在上海四个学校进行了为期一年的干预实证研究，结果发现，干预组学生最近一个月受到欺负的报告率从基线时的14.3%下降到8.1%，而对照组从14.1%上升到14.2%，干预能有效改善学生对暴力行为的态度，改善欺负事件旁观者的应对策略，校园氛围和班级氛围变得更和谐，父母的教养方式得到了优化。本研究创新之处在于，管理对象上不仅涉及欺负者与被欺负者，也包括欺负事件的旁观者甚至全体学校师生；管理方法上改变惩罚性的欺负应对措施，引入侧重于“防”的“反校园欺负”综合教育管理策略。研究结果对于制定校园安全管理政策具有较强的指导意义。