区域基础教育均衡发展机理与发展模式研究

It is issued in The Decision of the CPC Central Committee on Several Important Issues of Comprehensively Deepen Reform that we should propel the equalization of basic public service, vigorously promote fairness in education, and balance urban and rural compulsory education resource equilibrium configuration, which put forward new requests for the education development. It is also issued that we should promote the human-centered urbanization and promote coordinated advance of urbanization and new rural construction, which put forward new opportunities and challenges for the equilibrium development of rural basic education. This research aims to deeply analyze the mechanism of the equilibrium development of regional basic education in the respective of Ontology, Epistemology and Theory of Value. Be guided through the Theory of Elements, Theory of Process and Methodology, this research also aims to construct the patterns of the equilibrium development of regional basic education from 6 aspects, including philosophy, content, means, procedure, institution and methodology system. Then, the conclusions of above researches are applied in practical projects of the education equilibrium development in Hebei province. This research will explore the vital influence factors in the equilibrium development of regional basic education, and set up a dynamic monitoring system of equilibrium development of basic education (EDBE) and Teacher Human Recourse (THR) Development in real time. Following that, the research will perfect the Student Teaching Internship Program (STIP) which is represented by Hebei Normal University, and the Teachers' Replacement Training (TRT) which is an important style for teachers' development, and systematically summarize Teachers' Interchange in Hebei Province. At last, the research will optimize the allocation and development mechanism of regional teachers' human resource to improve teachers' comprehensive quality and realize the purpose of equilibrium development of basic education in a province region.

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出要"推进基本公共服务均等化""大力促进教育公平……统筹城乡义务教育资源均衡配置"，对教育的发展提出了新的要求。"推进以人为核心的城镇化，促进城镇化和新农村建设协调推进"更是对农村基础教育均衡发展提出了新的机遇和挑战。本研究从本体论、认识论和价值论入手，分析区域基础教育均衡发展的机理，以要素论、过程论和方法论的基本理论为指导，从理念、内容、工具、程序、制度和方法论体系等六个方面构建区域基础教育均衡发展模式，并将之应用于教育发展实践，探索影响区域基础教育均衡发展的重要因素，建立区域基础教育均衡发展动态监测系统，实时监测区域基础教育均衡发展状况和教师人力资源发展状况；本研究还将不断发展完善以河北师范大学为代表的大学生顶岗实习模式、教师置换培训模式，并系统总结教师交流模式，不断优化区域教师人力资源配置与发展机制，最终促进基础教育均衡发展目标的实现。

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出要“推进基本公共服务均等化”“大力促进教育公平，统筹城乡义务教育资源均衡配置”，对教育的发展提出了新的要求。“推进以人为核心的城镇化，促进城镇化和新农村建设协调推进”更是对农村基础教育均衡发展提出了新的机遇和挑战。本研究正是在这样的背景下展开的。.河北省是教育大省但不是教育强省，农村基础教育制约着教育质量的整体提升。本研究从改造学校、教师、学生和家长四个方面开展了“破解农村基础教育难题，促进城乡教育均衡发展”的研究，研究成果获河北省教学成果奖一等奖。.为了评价区域基础教育均衡发展状况，本研究在河北省域内做了相关研究，结果表明，各县区的教育均衡发展尚属于低水平均衡状态。在政策实施的层面，本研究对武安县教育行政机关和义务教育学校在执行与实施国家及地方义务教育均衡发展政策过程中的行为进行了分析，探究了义务教育均衡发展政策在执行过程遭遇的问题，分析了“教育行政机关”及“学校（包括教师）”的影响作用。.前期研究发现，区域基础教育均衡发展的突破口是学校发展，故而，本研究深入中小学校内部。首先，研究了校长教学领导力的发展路径，结论是校长的教育理念是学校的教学变革、学校的发展的动力来源。其次，从理念、内容、工具、程序、制度五个维度构建了“区域内教师交流模式”。再次，从理念、内容、 路径三个维度构建了新教师专业发展模式。第四，探讨了校本教研过程中存在的问题，并形成了河北省中小学教师培训评价指标体系。第五，围绕着学生的学业成绩，研究了影响初中学生学业成绩的家庭因素和个人因素。从学习方式转变的角度，探究了“思维导图”在小学生学习过程中的应用问题，探讨了小学生的语文、数学与英语等学科学习的具体方式与方法。.在实践应用层面，本研究考察了河北省保定市阜平县“十二五”期间基础教育的基本状况，并在此基础上为阜平县设计了“十三五”教育发展规划。