汉语阅读障碍的脑电偏侧化缺陷及与性别、遗传和环境因素的交互作用

Developmental dyslexia is a common learning disability affecting the acquisition of fluent reading skills despite normal intelligence and schooling. It is increasingly acknowledged to be a genetically influenced disorder with a neurological basis, which in turn engenders cognitive deficits affecting reading acquisition. Therefore, neurological deficit of developmental dyslexia has been studied a lot in recent years because it is the key to understand the root of dyslexia, provide early warning for risk children, and offer intervention to them. It has been found that brain lateralization deficit is an important neurological deficit of dyslexia, and brain lateralization is interacted with sexual, genetic, and environmental factors in dyslexia. However, whether Chinese dyslexic children show brain lateralization deficit is still unknown. This project aims to investigate the brain lateralization deficit in Chinese dyslexia using EEG and examine how brain lateralization of Chinese dyslexia interacts with sexual, genetic, and environmental factors. The project has important implications to the diagnosis, prediction, and intervention to developmental dyslexia.

发展性阅读障碍是儿童中常见的一种受遗传、环境、性别、神经发育失调等复杂因素影响的学习障碍。研究神经缺陷对探索发展性阅读障碍的致病根源、风险预警和障碍的干预都有重要意义。脑偏侧化被认为是发展性阅读障碍的一个重要神经缺陷，且研究发现阅读障碍的脑偏侧化缺陷可能与性别、遗传和环境存在复杂的交互作用。但汉语阅读障碍是否也存在脑偏侧化缺陷尚不清楚。本项目拟通过收集汉语阅读障碍儿童的脑电数据，集中考察汉语发展性阅读障碍的脑电频谱偏侧化缺陷及其与性别、遗传和环境因素的交互作用，旨在为发展性阅读障碍的客观诊断、科学预测和合理干预提供有效的生物学靶标。

本项目主要通过实验研究的方法进行阅读障碍脑缺陷及其与性别、遗传与环境的交互作用的实证性研究。自2018年立项以来，课题组成员顺利完成了项目申报书中所约定的各项工作，目前已在SCI期刊上发表论文4篇，SSCI期刊上发表论文4篇,在审SCI/SSCI论文5篇，未来三年还将有10篇左右与本项目相关的论文陆续投稿发表。本项目主要研究内容包括：1）发展性阅读障碍的脑缺陷及其与认知缺陷和读写症状的关系；2）发展性阅读障碍的脑缺陷的性别差异；3）发展性阅读障碍的脑偏侧化缺陷及其与遗传和环境的交互作用。主要发现有：1）汉语阅读障碍个体同时存在视觉注意广度和语音加工缺陷，但大部分被试主要表现为语音缺陷，出现视觉注意广度缺陷的个体大多表现出语音缺陷，极少数被试是单纯的视觉注意广度缺陷；2）阅读障碍儿童的视觉注意广度缺陷和语音缺陷所对应的脑白质子网络相互独立，视觉注意广度网络的中心位于枕中回，语音缺陷的网络中心位于颞中回及额上回；3）阅读代偿的子网络以右脑梭状回为中心，且为负性适应，其代偿功能主要为形音转换；4）弓形束右侧化具有正性的阅读代偿作用，且不同分段的弓形束在阅读代偿功能上分离；5）阅读障碍男孩的勾束相比正常男孩存在连接缺陷，但女孩在勾束不存在缺陷，勾束可能在发展性阅读障碍的视觉注意广度缺陷中起重要作用；6）阅读障碍儿童大脑具有可塑性，家庭环境因素可能可以帮助阅读障碍儿童进行脑缺陷的补偿；7）遗传和环境因素交互影响汉语儿童的阅读能力。这些研究发现对研究阅读障碍的个体差异及基于脑的障碍诊断、预测、干预均重要意义和科学价值，为阅读障碍儿童的及早筛查和干预提供了大脑结构和遗传方面的参考依据。