“提取练习”在促进高阶认知上的优势效应及边界条件

At present, the manifestation of the retrieval practice effect has been extensively validated. However, existing studies have mainly focused on observing the indicators for lower-order categories of learning, which are memory and comprehension, and almost none have discussed the four categories of higher-order skills, which are application, evaluation, analysis, and creativity. In order to explore the different higher-order skills of application, analysis, evaluation and creativity, this project will adopt a classic paradigm of the retrieval practice effect an d design questions aimed to manipulate these four categories of higher-order skills. The main aim of this study is to answer the following questions: 1) When compared with repetition and elaboration, would retrieval practice have a superiority effect on enhancing an individual’s higher-order cognition? 2) Would factors such as learner’s characteristics, learning material, and learning tasks affect the outcome of retrieval practice on enhancing higher-order cognition? The results of this study will help to deepen and expand our knowledge on the theory and mechanism of the retrieval practice effect, thus providing guidance for teaching practices.

目前，提取练习效应已得到了广泛的验证。但是，已有研究的观测指标主要集中于学习分类的浅层分类—记忆与理解，对应用、评估、分析和创造这四类高阶技能几乎没有涉及。本项目将采用经典的提取练习效应范式，通过问题的设置控制不同类别的高阶技能，展开对应用、分析、评估、创造性层面的研究。主要解决以下问题：1）提取练习与重复学习和精细加工学习相比，其是否在促进个体高阶认知上具有优势效应；2）学习者特征、学习材料和学习任务因素是否会对提取练习促进高阶认知产生影响？本项目的研究成果将有助于加深和拓展研究者对提取练习效应原理和机制的理解，并且为教学实践提供指导。

依托国家自然科学基金地区项目《“提取练习”在促进高阶认知上的优势效应及边界条件》（31860282），研究重点关注提取练习效应对高阶认知的促进作用以及在此基础上揭示其边界条件。系列研究结果揭示，在难度适中的任务中给予关键性提示时，提取练习可以有效促进问题解决的学习；在使用提取练习策略进行类别学习时，提取练习不仅可以促进信息整合类别学习的表现，还能促进基于规则的类别结构的学习表现，更重要的是，研究发现提取练习对高阶认知的促进受到材料难度的影响，增加提示可以促进其效应的产生。研究还发现，线索强度是提取练习效应产生的边界条件，提取练习易在弱线索词上产生效应，在学习弱线索词对时，在提取条件下500~700ms、700~1000ms 观察到与晚期顶叶成分相似的相继记忆效应，说明对弱线索词对的提取过程具有对情境背景信息的回忆，支持情景背景假设。当以年龄为自变量，探讨提取练习效应在年龄上的边界条件时，发现一年级儿童情景恢复的成功率显著低于三年级儿童和大学生，无法围绕语境线索输出回忆，支持情景背景假设。进一步地，研究揭示了语义长时记忆提取的可塑性及其对工作记忆的影响，提取练习策略作为一种高质量的编码策略，能够有效抑制心境一致性记忆。以虚拟背景下的住宅小区为实验材料的系列研究，揭示了空间路线信息学习中的前向测试效应及其机制,证实了前向测试效应在生活中具有广阔的应用性。相关研究成果发表在British Journal of Developmental Psychology、Journal of Cognitive Psychology、《心理学报》、《心理科学》、《心理发展与教育》等国内外权威期刊上，依托本项目，共发表SSCI论文2篇，CSSCI论文4篇。依托本项目，共培养硕士研究生7名；依托本项目，与英国约克大学心理学院睡眠、记忆与阅读研究中心的Lisa Henderson博士开展了实质性的合作研究，项目负责人于2022年在第四届华人应用心理学大会上做题为“空间路线学习中的前向测试效应”的大会专题报告。