民族社会化的心理机制

Ethnic socialization refers to the processes which parents of ethnic minority adolescents transmit information, values, and perspectives about ethnicity to their children. The current research literature about ethnic socialization mainly from America. This project will use experimental research method and longitudinal research method to study ethnic socialization in Chinese cultural background and in reality ethnic relations. The samples of this study will be Jingpo early adolescents who study in secondary school. The research contents will include: (1) to explore how the ethnic composition of community predict ethnic socialization, and how the discrimination experience predict ethnic socialization. (2) to estimate how ethnic socialization influence minority youth on their ethnic identity, self-esteem and youth outcomes. The study will provide the theoretical model of psychological mechanism about ethnic socialization of Chinese minority youth, and will promote the diversity cultural research on ethnic socialization. At last, the research outcome would be employed in public education project on promoting harmonious ethnic relations in minority areas and urban multi-ethnic community in Yunnan,China.

民族社会化是指少数民族青少年的父母向子女传递有关民族特征信息的过程。目前对民族社会化问题的研究主要出自美国。本课题拟从中国的社会文化背景、民族关系实情出发，以处于青年期早期的景颇族初中生为例，采用实验研究法及纵向相关研究法，探讨社区的民族构成、少数民族青少年的受歧视经历能否预测父母对子女的民族社会化活动；探讨民族社会化对青少年的民族认同、自尊及成长表现的作用。研究将提供中国少数民族青少年民族社会化心理机制的理论模型，推进民族社会化的文化差异研究。研究成果可应用于中国云南边疆少数民族地区、城市多民族社区推行有关促进和谐民族关系的公共教育项目等。

民族社会化是个体成为一个合格民族群体成员的过程。这一过程包括家长的民族社会化实践，也包括子女的民族社会化觉察。本项目采用情境实验、故事完成法、问卷调查法和访谈法等多种研究方法，以景颇族初中生为主要研究对象，兼及藏族、傣族和回族等多种民族的青少年，重点考察了四个方面的内容：民族社会化的预测因素；民族社会化对民族认同、自尊及心理健康的作用机制；民族社会化对民族认同、自尊及学业表现的作用机制；初一年级至初二年级，景颇族初中生民族社会化的发展及其作用机制。.结果发现：（1）对于中国的藏族、景颇族、傣族等多个少数民族的青少年而言，民族社会化要素包括促进和睦、文化社会化、偏见准备、促使不信任等类型。其中，核心要素是促进和睦。（2）对民族社会化具有预测作用的因素有：社区环境、不同民族学生之间的矛盾冲突、偏见、冲突情境中的自我归类等。（3）民族社会化觉察对景颇族初中生心理健康的影响路径与冲突情境的特征有关；不同类型的民族社会化信息以民族认同、自尊为中介，对心理健康的作用路径存在差异。（4）在双向偏见冲突情境的前提下，傣族和景颇族初中生觉察到的促进和睦可以直接增加对他们对学习的正向预期；也可以通过提高主观幸福感，进而正向增强学业表现；但觉察到偏见准备、促使不信任会直接削弱学业表现。（5）初一至初二年级，景颇族初中生觉察到的民族社会化没有显著性差异，但家长认为他们向孩子传递的民族社会化信息显著增多。. 该项目对解释中国少数民族青少年如何成为其民族的一员，如何看待和处理民族间关系的有重要的理论价值，对少数民族聚居地寄宿制学校搞好民族学生的教育管理工作有很好的参考价值。