字体大小影响学习判断的认知与脑机制：流畅性与信念的作用

Judgment of Learning (JOL) is the judgment of the probability of recalling studied items in a future test. JOL is an important basis for people to regulate their learning, and is closely linked to memory performance. Thus, JOL has been one of the hot topics in learning and memory research for a long time. Multiple studies found that the font size of study materials significantly influence JOLs, but does not influence memory performance. Researchers put forward fluency hypothesis and belief hypothesis to explain why font size affects JOLs. Previous researches mainly support belief hypothesis, and does not find an index that can effectively reflect the fluency difference between large and small words. In addition, few studies examined the cognitive mechanism and neural correlates about how fluency and beliefs simultaneously influence the font-size effect in JOLs. Combining behavioral experiments and functional MRI technique, this study uses perceptual detection speed as the fluency index and the cognitive and neural mechanism about how fluency and beliefs simultaneously influence the font-size effect in JOLs. In the first three experiments, we examine the influence of fluency in the font-size effect in JOLs. In Experiment 4 to 8, we investigate the cognitive mechanism about how fluency and beliefs simultaneously influence the font-size effect in JOLs. In Experiment 9 to 11, we use functional MRI to investigate the neural correlates about how fluency and beliefs simultaneously influence the font-size effect in JOLs. Through investigating the influence of font size on JOLs, this research will boost the scientific understanding about the processes in JOLs.

学习判断指个体对已学习项目未来是否能记住而进行的可能性判断，它是个体调节自身学习的重要依据，与学习成绩存在密切关系，一直是学习记忆研究领域热点。多项研究发现学习材料的字体大小会显著影响学习判断，但并不影响实际回忆成绩。研究者提出流畅性假设和信念假设解释这一现象。但以往研究主要支持信念假设，尚没有发现反映字体大小流畅性差异的有效指标，对流畅性与信念在字体大小影响学习判断中的共同作用机制也缺乏探讨。本研究结合行为实验与fMRI技术，以知觉检测速度作为流畅性指标，探讨流畅性和信念在字体大小影响学习判断中共同作用的认知与脑机制。实验1-3考察流畅性在字体大小影响学习判断中的作用；实验4-8探讨流畅性和信念在字体大小影响学习判断中共同作用的认知机制；实验9-11运用fMRI技术考察流畅性和信念在字体大小影响学习判断中共同作用的脑机制。本课题以字体大小影响学习判断现象为切入口，揭示了学习判断的内在机制

学习判断与对学习过程的控制和学习成绩存在紧密联系，因此研究学习判断的机制具有重要意义。已有研究表明字体大小会显著影响学习判断，但并不影响记忆成绩，即会造成元记忆错觉。研究者认为字体大小效应可能是源于流畅性和信念对学习判断过程的作用。许多已有研究支持了信念对学习判断的影响，但很少有研究给出反映字体大小流畅性差异的有效指标，且以往研究没有对流畅性与信念在字体大小效应中共同作用的机制进行探讨。本研究结合行为实验、计算建模与核磁共振技术，探讨流畅性和信念在字体大小影响学习判断的过程中共同作用的内在机制，以及上述影响过程受到哪些因素的影响等。主要研究结果如下：.（1）流畅性和信念在学习判断的字体大小效应中均起到了显著作用。具体而言，主观加工流畅性能够显著中介字体大小对学习判断值的影响，且个体关于字体大小影响记忆成绩的元记忆信念可以对字体大小效应进行显著的中介或调节。此外，信念对字体大小效应的中介作用程度受到其他线索（如词频）的调节。.（2）贝叶斯推理模型可以定量地、精确地解释学习判断过程的内在认知机制。贝叶斯推理模型认为，个体在进行学习判断时，会通过贝叶斯推理过程来整合加工经验和信念，进而预测自身的记忆成绩。该模型可以计算加工经验和信念对学习判断的贡献程度，且计算结果与学习判断领域的已有理论一致。.（3）左侧岛叶中部的灰质体积能够显著预测学习判断的相对准确性的个体差异。此外，学习判断相对准确性还与多个脑区构成的静息态功能连接网络有关，包括右侧额极、左侧岛叶、双侧顶下小叶、楔前叶、左侧海马旁回等。.（4）使用有效的学习策略（如认知减负和测试）可以提升长时记忆成绩。此外，学习判断值的上升会降低个体使用认知减负策略的可能性。另一方面，测试对记忆成绩的提升程度会受到多种因素调节，如工作记忆容量和测试形式等。上述结果可以加深对流畅性和信念如何通过影响学习判断来调节学习策略、进而影响记忆成绩的理解。