维-汉双语发展性阅读障碍儿童词汇识别的认知神经机制----基于静息态和任务态下的脑电研究

There are many differences between Uyghur and Chinese language in the features,but up till now very few studies have explored the problem ofthe mechanisim during resting and task state of Uyghur-Chinise bilingual who has dyslexia.In the present study ,using resting-task state ERPs ,we investigate the defference between the different types of subjects on brain electrical activity.In the task state,we combined the fast masked priming, Go/No go paradigm and semantic categorization task with event-related potential recordings(ERPs)to explore the timu course of phonology,orthography and semantics and their mutual mechanisim for Uyghur and Chinese word Recognition of bilingual readers with or without dyslexia, and finally explore the consistency and uniqueness of cognitive and neural mechanism for developmental dyslexia cross languages.

我国新疆的维吾尔族双语儿童同时学习维吾尔语和汉语这两种正字法完全不同的文字,但是至今尚未研究探讨关于维-汉双语儿童阅读障碍的机制的问题，同时考察静息态和任务态的脑活动研究更没有。本课题以维-汉双语阅读正常儿童和单（维吾尔语/汉语）/双阅读障碍儿童为研究对象，使用ERP技术，考察不同类型的被试在静息态和任务态下的脑活动的差异。其中任务态下采用掩蔽启动条件下的 Go/No go语义分类任务范式，通过操纵SOA和启动类型,考察上述不同类型的被试在维吾尔语、汉语语内以及维-汉跨语言间的形、音、义启动效应及其脑电活动变化过程，以分析双语者词典通达时程和词典通达困难，最终探讨阅读障碍跨语言一致性和语言特异性的认知神经机制机制。

本项目开创性的对不同类型阅读障碍进行分类，以此为视角探讨了阅读障碍领域的前沿性问题——阅读障碍的文字特异性和一致性。结果发现，阅读障碍存在文字上的一致性和特异性，表现为汉字阅读中更多依赖视觉加工通路，拼音文字阅读中更多依赖语音加工通路。这结果尽管与以往研究一致，但研究对象上的创新丰富了该领域的相关研究。研究后期，为了新疆社会稳定和长治久安总目标以及新疆坚定不移的推进国家通用语言的现实需要，研究重点转向少数民族学生国家通用语言学习脑机制研究和国家通用语言阅读障碍儿童的认知能力及其干预研究。在国家通用语言阅读障碍儿童视觉注意能力、心理旋转能力等认知能力研究结果表明，视觉加工缺陷是其主要表现，为此本研究开展了一项干预研究，发现语音指导和视觉加工训练相结合的干预能提高阅读障碍儿童的阅读能力。与此同时，基于现有阅读障碍诊断缺乏过程性评价的不足，本研究用RTI鉴别模式对小学低年级可能存在阅读障碍风险的儿童进行筛选和干预。本研究不仅关注了一般儿童的阅读相关问题，还对存在听力障碍的聋生特殊儿童开展词汇学习方面的研究，具体对聋生的词切分特点进行了探讨。结果发现，主观词具有心理现实性，聋生中文词切分的发展方向和健听生一致，但进程相对落后。在少数民族学生国家通用语言学习方面的脑电研究结果发现，少数民族学生在学习国家通用语言时，在高整合的条件下存在记忆优势；少数民族学生学习国家通用语言过程中，语言水平越低的学生在字形和字音之间的跨通道的配对上面临更多的困难。研究后期，考虑到很多阅读障碍儿童伴有注意力障碍的问题，开展了两项注意力缺陷儿童的相关研究。结果发现，ADHD儿童静息状态功能网络的拓扑结构显示异常与残疾程度有关，这可以被认为是神经发育障碍的神经特征，并可能有助于评估和监测ADHD患者的临床状态。另外还发现，在ADHD儿童额顶叶注意力网络中，其拓扑属性倾向于从更加中心化的结构，转向更加去中心化的组织。