青少年创新观念生成影响因素研究：心理机制与神经基础

Creative idea generating is the key process of all different kinds of creative thinking. For adolescents, factors influencing their development of creative thinking vary, among which the most direct ones are from themselves and their teachers. This project is going to select and explore several culturally embedded and critical factors influencing the generation of creative ideas: adolescents' creative personality characteristics and thinking patterns, teacher's creative thinking teaching method and creative implicit theory. In addition, owing to the variation of thinking presentation, the cognitive neural mechanism which involved is different accordingly. So, the experimental materials this project selects are two essentially different kinds of creative questions: (1) Creative questions based on divergent thinking (like creative stories), (2) some typical insight questions (like riddles). This project adopts psychological measurement method, priming technique, virtual teaching technique and fMRI to explore the psychological mechanisms and neural basis contributing to the generation of creative ideas via four different researches which focus on the four factors mentioned before. The discovery of this project will lay the solid theoretical foundation for the revolution of creative teaching.

创新观念生成是各种创造性思维的共同核心过程。影响青少年创造性思维发展的因素多种多样，其中，最直接的影响因素是青少年自己和教师。本项目拟研究其中四个受中国文化熏陶较大而又对创造性观念生成有重要影响的因素：青少年创造性人格特征和思维方式，教师的思维教学方法和教师的创造性内隐观。另外，由于创造性思维具体形式多种多样，其涉及的认知神经机制不尽相同，所以，本项目拟选取的实验材料属于两类性质相差较大的创造性问题：（1）以发散思维为主的创意类问题（如创意故事），（2）比较典型的顿悟问题（如谜语问题）。采用心理测量法、启动实验技术、虚拟教学技术和功能核磁共振成像技术，通过四个研究分别探究上述四个因素对创新观念生成影响的心理机制及其神经基础。这项研究发现将会为创造性教学改革提供坚实的理论基础。

创造性观念的生成是各种创造活动的共同核心过程。影响青少年创造性思维发展的因素很多，不同创造活动涉及的创造性思维形式不尽相同，不同的创造性实验任务的神经基础也存在较大的差异。本研究采用横向和纵向追踪相结合的研究设计，系统研究了青少年创造性人格特征和思维方式对其创新观念生成的作用机制，创新观念生成的认知神经机制，教师支持、思维教学等因素对青少年创造力发展的影响。结果发现：（1）青少年的好奇心、挑战性、开放性、幽默感等创造性人格特征都可以促进其创新观念生成。其中，注意调控是认知好奇心促进创新观念生成的中介机制；学生挑战教师专业权威有利于促进其创新思维，自主性动机在挑战性与创新思维之间起中介作用；人格的开放性对社会创造力具有显著的直接影响，虚拟人格开放性和网络依赖在现实人格开放性和社会创造力之间的起着序列中介作用；幽默语加工促进了（顿悟中）新颖语义联结加工阶段。（2）中庸思维中的整合思维启动可以促进远距离联想测验任务和市场投资问题的创造性解决，而启动适中思维对后续的创造性任务没有显著影响；网络语言使用经验与个体的创造性任务得分存在正向关系。（3）青少年创新观念生成的神经机制涉及多个脑区，具有右半球加工优势效应。其中，新颖语义信息联结与右侧颞上回的激活有关，新颖解决方案的α波在额叶、颞区和额颞区的一致性比一般解决方案高；个体在解决熟悉问题时受心理定势的影响，在额下回(IFG)、枕叶中回 (MOG)、顶叶上回 (SPL)、背侧前扣带回(dACC)等区域有更高的激活。（4）青少年创造力发展受到教师、自身和家庭等多方面因素的影响。感知教师支持、自主性动机与远距离联想和发散思维均显著正相关；初中生低唤醒的学业情绪在父母自主支持和创意自我效能之间具有中介作用。本研究深入揭示了我国青少年创新观念生成的重要因素及其作用的认知神经机制，探究了影响我国青少年创造力发展的教师与教学等因素及其作用路径，为促进我国青少年创造力发展提供了科学依据。