学校和家庭投入对儿童社会情感技能的影响效应研究：基于追踪数据的因果分析

In recent years, to improve children's social and emotional skills has become the trend of international policy in educational areas , for correcting over-reliance on test scores in the past. However, a good decision in the areas of educational investment needs to reveal the causal relation between educational inputs and outputs rather than their correlations. . To this end, this project attempts to carry out a longitudinal survey, tracing a sample of primary school students to collect the information on children's social-emotional skill development and educational inputs. With the tracking data and statistical techniques, this project try to reveal the causal relations between educational inputs and the growth of children's social and emotional skills. Our findings will provide sound evidences for decision-making on the allocation of educational resources for governments, schools and families. In addition, this project also has contributions of constructing a set of tools for measuring Chinese children's social emotional skills; and establishing a tracking database of children's social emotional skills and educational inputs.

研究表明，社会情感技能对儿童未来的工作和生活是至关重要的；但当今中国教育太重视考试成绩，在一定程度上忽略了对儿童的责任心、社会合作能力、情绪控制乃至其他社会情感技能的培养。采取措施促进儿童社会情感技能发展，需要应用科学方法找出影响儿童社会情感技能发展的关键要素，揭示其因果关系，为教育决策提供可靠证据。基于此，本项目将对儿童开展追踪调查，揭示儿童社会情感技能成长的规律；并在这项追踪数据以及因果计量方法基础上，研究学校和家庭投入对儿童社会情感技能的影响效应。研究成果将为改进政府、学校和家庭的教育资源配置提供可靠的决策依据。此外，本项目的贡献还包括形成一套中国儿童社会情感技能的指标和测量工具，以及一个包含儿童社会情感技能技能和教育投入信息的追踪数据库。

社会情感技能对儿童未来的工作和生活是至关重要的，是人力资本内涵构成的重要部分，也是公共资源投资的明智选择。然而，随之带来的问题是如何采取措施促进儿童社会情感技能的发展，这需要应用科学方法找出影响儿童社会情感技能发展的关键要素。对此，本项目开展了理论和实证探索，主要内容及结果包括：一是对儿童社会情感技能的发展规律及其影响因素开展了跨学科的理论和证据分析，并对国外促进儿童社会情感能力发展的政策措施进行了研究。二是对社会情感技能的概念、内涵和测量方法进行了研究，开发了一个包括社会和情感、健康与幸福和学校体验等方面的儿童社会情感技能指标体系和测量工具。三是开展中国儿童社会情感技能的追踪调查，建立了一个追踪数据库，并对儿童社会情感技能的发展规律以及影响因素进行了实证分析。主要实证发现包括：一是儿童的社会情感能力、健康和幸福以及学校体验随着年龄上升多数呈现下降趋势；与男生相比，女生在大多数的指标中都出现显著下降趋势；在下降的群体中，以中等经济水平以及教育水平较高家庭的子女最为显著和明显。二是通过建立影响因素模型，并用基线数据控制固定效应以解决内生因素的干扰，识别儿童社会情感技能影响因素的因果效应。最主要的一个发现是，“关系类”投入因素是影响儿童社会情感技能发展最关键的因素，包括父母、老师和同伴的支持以及校园欺凌。而其他家庭背景类以及资源投入类因素的影响较弱，仅对一小部分儿童社会情感技能产生影响。此外还更具体的实证探讨了家庭和学校背景因素、睡眠时间、课外时间分配、寄宿等对儿童社会情感技能的发展。