博士生学术社会化过程研究

Improving the quality of doctoral students has been a central issue of graduate educational reform in recent years. Owning to the nature of both educational training and knowledge production, doctoral training has a special complexity, which has been relatively weakly researched both domestically and internationally. Research on the doctoral academic socialization process from an internal perspective of students academic participation is an important direction in the future. By drawing on the concepts and methods of scientific sociology, making a scientific definition of the concepts and connotations of academic socialization, developing Chinese doctoral student reading experience questionnaires independently and utilizing multiple research tools and methods, such as the large-scale tracking and feedback surveys, semi-structured interviews, laboratory observations and case studies etc., this project makes systematic researches on the doctoral academic socialization process from the perspective of students academic participation to reveal not only the current situation of doctoral academic socialization process completely and accurately, but also to clarify the degree, manner and action mechanism of factors such as individuals, mentors, companions and environments etc. on the doctoral academic socialization process. Through case studies on the doctoral training process of representative subjects, this project further dig the deep-rooted problems of this training process, summarize the obtained experience, the existing problems and the future improving direction of the typical pattern of the doctoral academic socialization process, and seek the inherent path to enhance the training quality.

提高博士生培养质量是近年来研究生教育改革的一个核心议题。博士培养兼有教育培养和知识生产的两种性质，因而具有特殊的复杂性，国内外对该问题的研究均相对薄弱。从学生参与这一内部视角对博士生学术社会化过程进行研究是未来重要的研究方向。本项目通过借鉴科学社会学中的概念和方法，对学术社会化的概念、内涵进行科学界定，独立开发中国博士生在读经验调查问卷，利用大规模追踪和反馈调查、半结构式访谈、实验室观察、案例分析等多种研究手段和方法，从学生参与的视角对博士生的学术社会化过程进行系统研究，不但完整和准确的揭示出博士生学术社会化过程的现状，而且阐明个体、导师、同伴和环境等各种因素对博士生学术社会化过程的影响程度、方式及作用机理，并对代表性学科博士生培养的过程进行案例研究，挖掘博士生培养过程中存在的深层次问题，总结我国博士生社会化过程典型模式中取得的经验、存在的问题及未来改进方向，探求提升培养质量的内在路径。

提高博士生培养质量是近年来研究生教育改革的一个核心议题。博士培养兼具学术训练及知识生产的两种性质，因而具有特殊的复杂性，国内外对该问题的研究均相对薄弱。从学生参与这一内部视角对博士生学术社会化过程进行研究是未来重要的研究方向。本项目开展了以下三方面工作：其一，对学术社会化的概念、内涵进行科学界定，从学科知识、研究能力和学科文化三个层面对博士生学术社会化过程进行深入的分析，建立了博士生学术社会化的分析框架；其二，通过独立开发中国博士生在读经验调查问卷，利用大规模追踪和反馈调查，从学生参与的视角对博士生的学术社会化过程进行系统研究，完整和准确的揭示出博士生学术社会化过程的现状。研究发现，在课题参与方面，95.09%的博士在读期间参与过数量不等的科研项目，4.91%的博士没有参与过任何科研项目，68.19%的博士参与科研项目在1-3项之间。在学术发表方面，54.08%的博士在国内期刊上发表了学术论文，73.27%的博士在读期间在国际期刊上发表了学术论文。在会议交流方面，24.8%的博士生参加了5次以上的学术会议，5.7%的博士生参加了5次学术会议，9.8%的博士生参加了4次，17.9%的博士生参加了3次，19.5%的博士生参加了2次，14.1%的人参加了1次，8.1%的人没有参加过学术会议；在境外学术会议方面，70.6%的博士生没有参加过境外学术会议。在课程方面，不足八成的博士生对课程表示比较满意或非常满意，可见博士生课程质量有待提高。其三，考察了个体、导师、同伴和环境等各种因素对博士生学术社会化过程的影响，并挖掘博士生培养过程中存在的深层次问题，总结我国博士生社会化过程中存在的问题及未来改进方向，探求提升培养质量的内在路径。实证研究结果明表明，中外联合培养经历、导师指导频率、指导质量、指导形式、选择导师的主动性、师生互动、学位论文选题、导师的海外学位、学生性别及长学制等因素均对博士生学术表现均存在显著影响。